19
memberikan kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan pegetahuan tentang materi tersebut dengan melakukan preentasi lalu mengulangi
materi taersebut dengan melakukan tanya jawab agar tidak lupa. Reward berupa pujian secara verbal dan tepuk tangan selalu ditunjukkan selama
proses pembelajan.
C. Kajian Pembelajaran IPS SD
1. Hakikat Pembelajaran IPS SD
Menurut Fakih Samlawi Bunyamin Maftuh 1991: 1, Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan mata pelajaran yang memadukan konsep-
konsep dasar dari berbagai ilmu sosial disusun melalui pendidikan dan psikologis serta kelayakan dan kebermaknaannya bagi siswa dan
kehidupannya. Sedangkan menurut Saidiharjo Hidayati, 2002: 17, IPS merupakan penyederhanaan, adaptasi, seleksi, dan modifikasi dari disiplin
akademis ilmu-ilmu sosial yang diorganisir dan disajikan secara ilmiah secara pedagogispsikologis untuk pendidikan dasar dan menengah dalam
kerangka mewujudkan tujuan pendiddikan nasional yang berdasarkan Pancasila.
Hal ini lebih ditegaskan lagi oleh Mulyono Tj dalam Hidayati, 2002: 8 yang mendefinisikan IPS sebagai suatu pendekatan
interdisipliner Inter-discilinary Approch dari pelajaran ilmu-ilmu sosial. IPS merupakan gabungan dari ilmu-ilmu sosial yaitu: Sosiologi,
Antropologi, Budaya, Psikologi Sosial, Sejarah, Geografi, Ekonomi, Ilmu Politik dan sebagainya. Dalam standar Isi KTSP IPS Sesuai Permendiknas
20
RI Nomor 22 Tahun 2006 disebutkan bahwa IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu
sosial. Pada jenjang SDMI mata pelajaran IPS memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi.
Melalui mata pelajaran IPS di Sekolah Dasar siswa diharapkan dapat memiliki pengetahuan dan wawasan tentang konsep-konsep dasar
ilmu sosial dan humaniora. IPS melatih siswa memiliki kepekaan dan kesadaran terhadap masalah sosial dilingkungannya, serta memiliki
keterampilan untuk mengkaji dan memecahkan masalah-masalah sosial tersebut.
Aspek “pendidikan” pada pembelajaran IPS lebih ditekankan dari pada transfer konsep karena dalam pembelajaran IPS siswa diharapkan
memperoleh pemahaman terhadap sejumlah konsep sehingga dapat mengembangkan serta melatih sikap, nilai, moral, dan keterampilannya
berdasarkan konsep yang telah dimilikinya. IPS juga membahas hubungan antara manusia dan lingkungannya.
Berdasarkan uraian di atas dapat peneliti simpulkan bahwa pembelajaran IPS sebagai proses belajar yang mengintegrasikan konsep-
konsep terpilih dari berbagai ilmu-ilmu sosial dan humaniora seperti Sejarah, Geografi, Sosiologi, Antropologi, dan Ekonomi yang dirangkum
menjadi pengetahuan sehingga sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan usia siswa. Namun untuk tingkat SD, IPS merupakan perpaduan mata
pelajaran Sejarah, Geografi, dan Ekonomi yang dilebur menjadi satu mata
21
pelajaran yang mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, kosep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial.
2. Tujuan Pembelajaran IPS SD
Tujuan Pembelajaran IPS secara umum dikemukakan oleh Fenton dalam Hidayati 2002: 21 yaitu untuk mempersiapkan anak didik
menjadi warga negara yang baik. Hal ini ditegaskan lagi oleh Thamrin Talut dalam Hidayati 2002: 22 Siswa diharapkan dapat menjadi
anggota yang produktif, berpartisipasi dalam masyarakat yang merdeka, mempunyai rasa tanggung jawab, tolong menolong dengan sesamanya
dan dapat mengembangkan nilai-nilai dan ide-ide dari masyarakat. Menurut Chapin dan Messick dalam Isjoni 2007: 39 tujuan
khusus pengajaran IPS di sekolah dasar dapat dikelompokkan menjadi empat komponen yaitu:
1. Memberikan siswa pengetahuan tentang pengalaman manusia dalam
kehidupan bermasyarakat pada masa lalu, sekarang dan masa akan datang.
2. Menolong siswa untuk mengembangkan keterampilan skill untuk
mencari dan mengolah informasi. 3.
Menolong siswa untuk mengembangkan nilaisikap demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat.
4. Menyediakan kesempatan kepada siswa untuk mengambil bagian
berperan serta dalam bermasyarakat.
22
Sesuai Permendiknas RI Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar menyebutkan bahwa Pembelajaran IPS
bertujuan agar siswa memiliki kemampuan sebagai berikut: a.
Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya.
b. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa
ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial.
c. Memilki kemampuan untuk berkomunikasi, bekerjasama dan
berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, ditingkat lokal, nasional dan global.
d. Memilki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan
kemanusiaan. Dari pernyataan di atas maka tujuan pembelajaran IPS adalah
untuk mempersiapkan siswa menjadi warga negara yang baik dan dapat mengembangkan keterampilannya dalam berbagai segi kehidupan
dimulai dari keterampilan akademiknya sampai pada keterampilan sosialnya. Untuk mencapai tujuan dari pembelajaran IPS yang sudah
disebutkan di atas, maka guru perlu memiliki kemampuan dan keterampilan dalam memilih dan menggunakan beberapa model dan
metode yang tepat dan sesuai dengan tingkat perkembangan siswa. Berdasarkan pemaparan di atas, tujuan pembelajaran IPS di SD
pada penelitian ini mengacu pada poin nomor dua yaitu siswa mengenal
