31
Penelitian yang menggunakan ancangan penelitian tindakan kelas umumnya diarahkan pada pencapaian sasaran sebagai berikut.
a. Memperbaiki dan meningkatkan kualitas isi, masukan, proses dan
hasil pembelajaran; b. Menumbuh-kembangkan budaya meneliti para dosen dan guru agar
lebih proaktif mencari solusi terhadap permasalahan pembelajaran; c.
Menumbuhkan dan meningkatkan produktivitas meneliti para dosen dan guru, khususnya dalam mencari solusi masalah-masalah
pembelajaran; d.
Meningkatkan kolaborasi antar dosen-guru dalam memecahkan masalah pembelajaran.
C. Subjek Penelitian 1. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah kelas IV MI Tarbiyatul Athfal Ciomas Bogor sebanyak 30 orang terdiri dari 16 orang siswa laki-laki dan
14 orang siswa perempuan
2. Partisipan dalam Penelitian
Partisipan dalam penelitian ini adalah guru kelas, peneliti dan rekan sejawat peneliti sebagai observer yang secara kolaboratif membantu
melakukan penelitian dan pengamatan.
D. Peran dan Posisi Peneliti dalam Penelitian
Peran peneliti dalam penelitian ini adalah sebagai peneliti utama dan membuat perencanaan, melaksanakan dan mengamati serta merefleksi jalannya
proses pembelajaran yang difokuskan pada peningkatan hasil belajar IPS melalui model pembelajaran jigsaw pada kelas IV MI Tarbiyatul Athfal Ciomas
Bogor. Pada saat proses pembelajaran berlangsung, peneliti mengadakan pengamatan terhadap kegiatan pembelajaran. Dalam hal ini peneliti ditemani
oleh teman sejawat.
32
E. Tahapan Intervensi Tindakan
Berikut ini adalah gambaran umum mengenai rencana dan prosedur penelitian yang akan dilaksanakan dalam keseluruhan penelitian tindakan kelas.
Adapun tahapan intervensi tindakan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah sebagai berikut.
Tabel III.1 Tahapan Intervensi Tindakan
No. SIKLUS
KEGIATAN
1 Siklus I
Perencanaan Planning
a. Penulis melakukan analisis terhadap fungsi dan manfaat hasil belajar IPS.
b. Membuat pedoman wawancara, pedoman observasi, menyiapkan alat dokumentasi dan catatan lapangan
c. Menyiapkan lembar pengamatan yang diberikan kepada siswa untuk diisi.
d. Mencatat tingkat hasil belajar IPS. e. Penulis berperan sebagai penilai mengenai hasil
belajar IPS. e. Menentukan waktu untuk mengamati hasil belajar
IPS.
Pelaksanaan Acting
a. Penulis mengumpulkan siswa dan memberikan penjelasan tentang pengtingnya fungsi dan manfaat
hasil belajar IPS. b. Melaksanakan
wawancara, melihat
dan mendokumentasikan kegiatan siswa.
c. Penulis membagikan daftar isian mengenai hasil belajar IPS.
d. Mengumpulkan daftar isian siswa menyangkut pelaksanaan pembelajaran.
e. Penulis menilai dan mengevaluasi tentang hasil belajar IPS dan pembelajaran.
f. Setelah melakukan kegiatan-kegiatan di atas, selanjutnya dilakukan pembelajaran
