Pembahasan HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

95 dengan baik dengan adanya kartu domino modifikasi saat proses pembelajaran karena beberapa siswa tersebut lebih menyukai belajar dengan menggunakan video yang terdapat suara dan gambar sehingga ketika mengisi angket respon siswa hasil perhitungannya menunjukkan kategori baik.

B. Pembahasan

1. Kajian Produk Akhir Produk akhir pada penelitian ini berupa media pembelajaran kartu domino modifikasi yang diperoleh berdasarkan hasil validasi dan komentar serta saran dari dua ahli pembelajaran IPA dan dua guru sekolah dasar. Peneliti melakukan revisi berdasarkan komentar dan saran yang diberikan oleh validator untuk menghasilkan produk akhir yang yang lebih baik dan lebih layak supaya dapat digunakan dalam proses pembelajaran. Produk akhir berupa media pembelajaran kartu domino modifikasi ini mengacu pada kurikulum KTSP 2006 yang akan dibahas sebagai berikut: a. Perangkat Pembelajaran Produk akhir silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP direvisi sesuai saran dan komentar oleh dosen dan guru SD. Silabus disesuaikan dengan hasil yang telah divalidasi oleh dua dosen ahli pembelajaran IPA dan dua guru sekolah dasar kelas V bahwa silabus disesuaikan dengan produk awal. Adapun beberapa komponen dalam silabus yaitu 1 nama sekolah, 2 mata pelajaran, 3 kelassemester, 4 standar kompetensi, 5 kompetensi dasar, 6 indikator pemelajaran, 7 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 96 pengalaman belajar, 8 alokasi waktu, 9 penilaian, 10 sumber belajar dan media. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP disesuaikan dengan hasil yang telah divalidasi oleh dua dosen ahli pembelajaran IPA dan dua guru sekolah dasar kelas V bahwa RPP disesuaikan dengan produk awal. Adapun beberapa komponen dalam RPP yaitu 1 Satuan pendidikan atau identitas sekolah, 2 Kelassemester, 3 Mata pelajaran, 4 Alokasi waktu, 5 Pertemuan ke- , 6 Tahun ajaran, 7 Standar kompetensi, 8 Kompetensi Dasar, 9 Indikator, 10 Tujuan Pembelajaran, 11 Materi pokok, 12 Pendekatan dan metode pembelajaran, 13 Langkah-langkah pembelajaran, 14 Penilaian, 15 Media, alatbahan, dan sumber pembelajaran, 16 Lampiran-lampiran. b. Media Pembelajaran Kartu Domino Modifikasi Media pembelajaran kartu domino modifikasi yang telah divalidasi oleh kedua dosen ahli pembelajaran IPA dan dua guru sekolah dasar kelas V direvisi sesuai dengan saran dan komentar yang telah diberikan. Perubahan berdasarkan saran dan komentar tersebut meliputi bahasa dan aspek tampilan. Pada aspek bahasa, peneliti memperbaiki pernyataan yang salah pada kartu domino. Pada aspek tampilan, peneliti memperbaiki bagian gambar dan background kartu domino modifikasi sesuai dengan saran perbaikan supaya lebih jelas dan menarik. Untuk background kartu domino diperbaiki dengan mengubah background gambar yang sesuai materi, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 97 misalnya: pada materi fotosintesis maka menggunakan background gambar pohon, pada materi bagian tumbuhan sebagai tempat menyimpan cadangan makanan maka menggunakan background gambar pohon yang ada buahnya. Peneliti juga menambahkan sumber pada bagian pojok kiri atas. 2. Pembahasan Media pembelajaran kartu domino modifikasi mengacu pada kurikulum KTSP 2006. Peranan media pembelajaran sebagai alat untuk membantu siswa dalam proses pembelajaran supaya siswa dapat memahami materi yang disampaikan secara nyata. Media kartu domino juga dapat memberikan efek positif dalam proses pembelajaran diantaranya sebagai berikut: a Dapat merangsang aktivitas otak seperti berpikir kritis, mengasah kreativitas, imajinasi, konsentrasi dan mengakses menganalisis informasi. b Meningkatkan interaksi sosial seperti kerjasama dan kemampuan berkomunikasi. c Membangun sikap inisiatif, mudah beradaptasi dan ketangkasan. d Mengerti dan memahami konsep pembelajaran dan menghubungkan satu konsep dengan konsep yang lain. Media kartu domino modifikasi mengembangkan tiga ranah yaitu ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Ranah kognitif yang dikembangkan seperti pengetahuan tentang proses fotosintesis dan bagian tubuh tumbuhan yang terlibat 98 dalam proses fotosintesis. Ranah afektif yang dikembangkan seperti sikap kerjasama. Dan ranah psikomotor yang dikembangkan seperti mendemonstrasikan hasil kerja kelompok menggunakan kartu domino modifikasi. Pengembangan media pembelajaran kartu domino modifikasi telah melalui tahap validasi oleh oleh dua dosen ahli pembelajaran IPA dan dua guru kelas V SD. Validasi berpedoman pada empat aspek yaitu 1 aspek konten atau isi, 2 aspek tampilan, 3 aspek bahasa, dan 4 aspek penggunaan dan penyajian. Hasil validasi oleh para validator menunjukkan bahwa media pembelajaran kartu domino modifikasi termasuk dalam kategori sangat baik dengan rincian skor perolehan seperti pada tabel berikut ini: Tabel 4.9 Rekapitulasi Dosen Ahli Pembelajaran IPA dan Guru SD No. Validator Hasil Validasi Media Pembelajaran Kartu Domino Modifikasi Skor Kategori 1. Dosen Validator I 3,29 Sangat Baik 2. Dosen Validator II 3,45 Sangat Baik 3. Guru SDN Caturtunggal 1 3,67 Sangat Baik 4. Guru SDN Caturtunggal 4 3,64 Sangat Baik Jumlah 14,06 Rerata jumlah total validator 3,51 Kategori Sangat Baik Berdasarkan tabel 4.9 di atas menunjukkan rekapitulasi skor keseluruhan hasil validasi tentang kualitas media pembelajaran kartu domino modifikasi. Dari keseluruhan hasil validasi tersebut diperoleh rerata skor 3,51 dengan kategori “Sangat Baik”. Dengan demikian produk media pembelajaran kartu domino modifikasi yang mengacu kurikulum KTSP 2006 dinyatakan berkualitas sangat baik dan layak untuk digunakan. 99 Kualitas perangkat pembelajaran yang mengacu pada kurikulum KTSP 2006 yang telah melalui tahap validasi oleh oleh dua dosen ahli pembelajaran IPA dan dua guru kelas V SD. Validasi berpedoman pada sebelas aspek yaitu 1 identitas RPP, 2 perumusan indikator, 3 perumusan tujuan pembelajaran, 4 pemilihan materi ajar, 5 pemilihan sumber belajar, 6 pemilihan media belajar, 7 metode pembelajaran, 8 skenario pembelajaran, 9 penilaian, 10 lembar kerja siswa, dan 11 bahasa. Hasil validasi oleh para validator menunjukkan bahwa kualitas perangkat pembelajaran termasuk dalam kategori baik dengan rincian skor perolehan seperti pada tabel berikut ini: Tabel 4.10 Rekapitulasi Dosen Ahli Pembelajaran IPA dan Guru SD No. Validator Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran Skor Kategori 1. Dosen Validator I 3,4 Sangat baik 2. Dosen Validator II 3,4 Baik 3. Guru SDN Caturtunggal 1 3,57 Sangat Baik 4. Guru SDN Caturtunggal 4 3,31 Jumlah 13,68 Rerata jumlah total validator 3,42 Kategori Sangat Baik Berdasarkan tabel 4,10 di atas menunjukkan rekapitulasi skor keseluruhan hasil validasi tentang kualitas perangkat pembelajaran. Dari keseluruhan hasil validasi tersebut diperoleh rerata skor 3,42 dengan kategori “Sangat Baik”. Dengan demikian kualitas perangkat pembelajaran yang mengacu kurikulum KTSP 2006 dinyatakan berkualitas baik dan layak untuk digunakan. Perhitungan kuesioner yang dibagikan pada siswa diperoleh hasil rata-rata yaitu 86,37 yang termasuk dalam kategori “Sangat Baik”. Itu artinya bahwa penggunaan kartu domino modifikasi IPA sangat membantu siswa dalam 100 memahami materi Cara Tumbuhan Hijau Membuat Makanan yang diajarkan oleh guru. Hal tersebut terbukti dari kuesioner yang telah dibagikan kepada siswa mengenai respon siswa setelah menggunakan media kartu domino modifikasi dan perhitungannya menunjukkan kategori sangat baik yang artinya respon siswa dalam menggunakan kartu domino modifikasi selama pembelajaran IPA sangat baik. Adapun hasil nilai soal evaluasi siswa setelah menggunakan kartu domino modifikasi sebagai berikut. Tabel 4.11 Nilai Evaluasi I dan II Responden Nilai Evaluasi I Nilai Evaluasi II 1 80 90 2 72 85 3 78 90 4 82 95 5 85 87 6 72 83 7 80 85 8 72 80 9 90 82 10 82 72 11 82 77 12 88 85 13 78 90 14 92 85 15 85 92 16 90 92 17 92 77 18 80 92 19 82 87 20 88 92 21 80 83 22 92 85 23 83 90 24 72 85 25 95 85 26 78 90 27 90 88 28 85 83 29 80 90 30 92 92 31 82 87 101 Jumlah 2579 2676 Rerata 83,19 86,32 Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa hasil nilai evaluasi siswa melampaui nilai KKM dan mendapatkan nilai rerata hasil evaluasi I 80,87 dan hasil evaluasi II 81,35 sehingga dapat dinyatakan bahwa setelah menggunakan media kartu domino dapat membantu siswa mengerjakan soal evaluasi dan membantu siswa untuk memahami materi yang telah disampaikan. Produk akhir dalam penelitian ini berpedoman pada spesifikasi produk akhir yang dikembangkan. Spesifikasi produk yang dikembangkan ini yaitu berupa media kartu domino modifikasi akan dipaparkan sebagai berikut. a. Media pembelajaran kartu domino modifikasi memuat materi IPA kelas V yaitu Cara Tumbuhan Hijau Membuat Makanan. b. Media pembelajaran kartu domino modifikasi terdiri dari 20 set kartu. c. Media pembelajaran kartu domino modifikasi diawali dengan kartu pembuka yang bertuliskan “ START ” dan terakhir kartu penutup yang bertuliskan “ FINISH ” . d. Media kartu domino modifikasi dilampiri petunjuk penggunaan kartu. e. Media berisi gambar-gambar yang sesuai dengan materi pelajaran IPA. f. Media kartu domino modifikasi memiliki tampilan background yang menarik. g. Media kartu domino menggunakan bahasa dan kalimat sederhana yang mudah dipahami siswa. h. Media ini dibuat dengan pendekatan saintifik supaya siswa mencari tahu sendiri ilmu pengetahuan yang didapatkan. 102 i. Media dibuat untuk minimbulkan minat dan menumbuhkan antusias siswa. j. Media disusun dengan memperhatikan aspek kognitif, afektif, dan psikomotor, supaya siswa dapat mengembangkan ketiga aspek tersebut. 103 Gambar 4.2 Kartu Domino Modifikasi Pertemuan I Materi Fotosintesis https:www.google.com Proses pembuatan makanan pada tumbuhan dengan bantuan cahaya https:www.google.com Fotosintesis https:www.google.com Stomata https:www.google.com Pengangkut zat makanan ke seluruh tubuh https:www.google.com Fungsi batang https:www.google.com Lubang-lubang kecil yang terdapat di permukaan daun https:www.google.com Bagian tumbuhan sebagai tempat terjadinya fotosintesis https:www.google.com Daun https:www.google.com Nama lain zat hijau daun https:www.google.com 104 Klorofil http:www.google.com Fungsi akar pada tumbuhan http:www.google.com Menyerap air dari dalam tanah https:www.google.com Bahan yang diperlukan dalam proses fotosintesis https:www.google.com Gas yang dihasilkan dari proses fotosintesis https:www.google.com Air, karbon dioksida, cahaya, klorofil https:www.google.com Sumber energi utama dalam proses fotosintesis https:www.google.com Cahaya matahari https:www.google.com Hasil dari fotosintesis https:www.google.com Karbohidrat dan Oksigen https:www.google.com 105 Oksigen https:www.google.com Tempat keluar masuknya udara pada batang https:www.google.com Fungsi stomata https:www.google.com Waktu terjadinya proses fotosintesis secara alami https:www.google.com Selama ada cahaya matahari https:www.google.com Proses yang terjadi selama fotosintesis https:www.google.com Penyerapan CO 2 dan pengeluaran O 2 https:www.google.com Tumbuhan yang dapat membuat makanan sendiri https:www.google.com Tumbuhan autotrof https:www.google.com Menyerap energi cahaya https:www.google.com 106 Fungsi klorofil https:www.google.com Bahan diambil dari udara bebas pada proses fotosintesis https:www.google.com CO 2 https:www.google.com Letak klorofil dalam tumbuhan https:www.google.com Kloropas https:www.google.com Fungsi oksigen hasil dari fotosintesis bagi manusia https:www.google.com Bernapas https:www.google.com Sebutan tumbuhan hijau penyedia makanan untuk makhluk hidup lain https:www.google.com Produsen https:www.google.com https:www.google.com 107

BAB V PENUTUP

Bab ini memaparkan kesimpulan, keterbatasan pengembangan, dan saran. A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tentang pengembangan media kartu domino modifikasi dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Penelitian pengembangan media pembelajaran berupa kartu domino modifikasi IPA materi Cara Tumbuhan Hijau Membuat Makanan Untuk Siswa Kelas V SD dikembangkan berdasarkan langkah penelitian pengembangan Borg and Gall pada RD yang dikutip dalam Sugiyono. Prosedur pengembangan tersebut terdiri dari 9 langkah, yaitu 1 potensi dan masalah, 2 pengumpulan data, 3 desain produk, 4 validasi ahli, 5 revisi desain, 6 uji coba desain, 7 revisi produk, 8 uji coba pemakaian, 9 revisi produk hingga menghasilkan produk akhir berupa media kartu domino modifikasi IPA materi Cara Tumbuhan Hijau Membuat Makanan untuk siswa kelas V sekolah dasar. 2. Hasil penelitian pengembangan yang dilakukan dengan melalui tahap validasi oleh dua dosen ahli pembelajaran IPA dan dua orang guru sekolah dasar menunjukkan skor rata- rata 3,51 dengan kategori “Sangat Baik”. Skor tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran kartu domino modifikasi IPA materi Cara Tumbuhan Hijau Membuat Makanan untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar memiliki kualitas “Sangat Baik” dan layak