79 buat yang menarik, media mudah dibawa, materi harus sesuai, bahasa
yang digunakan mudah dimengerti oleh siswa, LKS dibuat secara yang menarik, soal latihan sesuai dengan kemampuan siswa. Media yang
dibuat juga harus memperhatikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Media pembelajaran dikembangkan mengacu kurikulum 2006.
3. Data Hasil Validasi Ahli Pembelajaran IPA dan Revisi Produk
Salah satu tahap dalam penelitian ini adalah tahap validasi produk. Tujuannya untuk mengetahui kualitas dan kelayakan yang dikembangkan oleh
peneliti. Peneliti melakukan validasi produk pengembangan media pembelajaran kartu domino modifikasi dengan dua dosen Pembelajaran IPA. Dua dosen ahli
pembelajaran IPA yaitu Bapak A.H dan Ibu K.L. Produk media pembelajaran kartu domino modifikasi divalidasi oleh Bapak A.H sebanyak satu kali pada
tanggal 11 November 2016 dan Ibu K.L sebanyak satu kali pada tanggal 10
November 2016.
Aspek yang dinilai dari media pembelajaran kartu domino modifikasi yaitu 1 aspek konten atau isi, 2 aspek tampilan, 3 aspek bahasa, dan 4 aspek
penggunaan dan penyajian. Berdasarkan hasil validasi yang diperoleh dari dosen Bapak A.H menunjukkan skor rata-rata media pembelajaran kartu domino
modifikasi yaitu 3,29 dengan kategori “Sangat Baik”. Media pembelajaran kartu domino modifikasi dinyatakan layak digunakan dengan revisi sesuai saran.
Adapun hasil perhitungan untuk setiap aspek yaitu sebagai berikut. 1 total skor aspek konten atau isi yaitu 24, 2 totak skor aspek tampilan yaitu 38, 3 total
aspek bahasa yaitu 17, 4 total skor aspek penggunaan dan penyajian yaitu 23. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80 Jumlah skor yang didapat dari keseluruhan aspek yaitu 102. Untuk memperoleh
hasil rata-rata, dihitung mengunakan rumus rata-rata yang tertulis di bab III. Dari perhitungan menggunakan rumus rata-rata diperoleh skor rata-rata yaitu 3,29.
Skor rata-rata yang diperoleh kemudian dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam kategori “Sangat Baik” dengan acuan yang tertera pada tabel
kriteria skor skala empat bab III.
Sedangkan hasil validasi yang diperoleh dari dosen K.L menunjukkan skor rata-rata media pembelajaran kartu domino modifikasi yaitu 3,45 dengan kategori
“Sangat Baik”. Media pembelajaran kartu domino modifikasi dinyatakan layak digunakan dengan revisi sesuai saran. Adapun hasil perhitungan untuk setiap
aspek yaitu sebagai berikut. 1 total skor aspek konten atau isi yaitu 23, 2 total skor aspek tampilan yaitu 43, 3 total aspek bahasa yaitu 17, 4 total skor aspek
penggunaan dan penyajian yaitu 24. Jumlah skor yang didapat dari keseluruhan aspek yaitu 107. Untuk memperoleh hasil rata-rata, dihitung mengunakan rumus
rata-rata yang tertulis di bab III. Dari perhitungan menggunakan rumus rata-rata diperoleh skor rata-rata yaitu 3,45. Skor rata-rata yang diperoleh kemudian
dikonversikan dari data kuantitatif k e data kualitatif dalam kategori “Sangat Baik”
dengan acuan yang tertera pada tabel kriteria skor skala empat bab III.
Rekapitulasi keseluruhan data validasi dosen ahli pembelajaran IPA dapat dilihat pada tabel berikut ini.
81 Tabel 4.1 Rekapituasi Data Validasi Dosen Ahli Pembelajaran IPA
Aspek yang dinilai Hasil Perolehan Skor
Validator A.H Validator K.L
Konten atau isi 24
23 Tampilan
38 43
Bahasa 17
17 Penggunaan dan penyajian
23 24
Total skor keseluruhan 102
107 Rerata
3,29 3,45
Kriteria Sangat Baik
Sangat Baik
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan rerata skor keseluruhan hasil validasi dosen ahli pembelajaran IPA. Dari tabel tersebut dapat disimpulkan
bahwa kualitas media pembelajaran kartu domino modifikasi menurut dosen ahli pembelajaran
IPA memiliki kriteria “Sangat Baik”. Pada penilaian kualitas perangkat pembelajaran, aspek yang dinilai yaitu 1
identitas RPP, 2 perumusan indikator, 3 perumusan tujuan pembelajaran, 4 pemilihan materi ajar, 5 pemilihan sumber belajar, 6 pemilihan media belajar,
7 metode pembelajaran, 8 skenario pembelajaran, 9 penilaian, 10 lembar kerja siswa, dan 11 bahasa. Berdasarkan hasil validasi yang diperoleh dari dosen
Bapak A.H menunjukkan skor rata-rata kualitas perangkat pembelajaran yaitu 3,4. Skor rata-rata yang diperoleh kemudian dikonversikan dari data kuantitatif ke data
kualitatif dalam kategori “Sangat Baik” dengan acuan yang tertera pada tabel kriteria skor skala empat bab III. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan
dinyatakan layak untuk digunakan dengan revisi sesuai saran. Sedangkan hasil validasi yang diperoleh dari dosen K.L menunjukkan skor
rata-rata kualitas perangkat pembelajaran yaitu 3,4. Skor rata-rata yang diperoleh kemudian dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam kategori
82 “Sangat Baik” dengan acuan yang tertera pada tabel kriteria skor skala empat bab
III. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan dinyatakan layak untuk digunakan dengan revisi sesuai saran.
Kedua ahli tersebut memberikan komentar berisi saran perbaikan untuk media pembelajaran kartu domino modifikasi dan kualitas perangkat
pembelajaran. Media pembelajaran dan kualitas perangkat pembelajaran direvisi sesuai dengan komentar dan saran yang diberikan kedua ahli. Data validasi secara
rinci ditampilkan pada lampiran data mentah skor validasi ahli media pembelajaran kartu domino modifikasi. Berikut ini akan dijabarkan saran dan
revisi dalam tabel berikut ini. Tabel 4.2 Saran Dosen Ahli Pembelajaran IPA
Aspek yang dinilai Saran
Revisi Aspek Tampilan
Kesesuaian warna pada background
dengan warna tulisan
Sebaiknya background media kartu
domino modifikasi
disesuaikan dengan materi. Dilakukan perbaikan pada
background media
kartu domino modifikasi.
Ketepatan penempatan teks
Sebaiknya diberi
sumber background
atau sumber
gambar pada media kartu domino
modifikasi yang
ditempatkan dibagian atas atau bawah dengan tulisan paling
kecil. Dilakukan perbaikan dengan
memberi sumber pada media kartu domino modifikasi.
https:www.google.com https:www.google.com
Fotosintesis Fotosintesis
https:www.google.com
83 Berdasarkan tabel 4.2 di atas dapat disimpulkan bahwa ahli media
pembelajaran kartu domino modifikasi memberi saran terhadap media yang telah dibuat oleh peneliti terutama pada aspek tampilan. Berdasarkan dari saran
tersebut, peneliti melakukan perbaikan pada aspek tersebut. Tabel 4.3 Saran Kualitas Perangkat Pembelajaran
Aspek yang dinilai Saran
Revisi Aspek Bahasa
RPP menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan
benar Kata atau kalimat efektif
perlu diperhatikan. Contoh : Siswa mampu
untuk mendemonstrasikan hasil kerja dalam diskusi
kelompok
menggunakan media
kartu domino
modifikasi dengan benar. Dilakukan perbaikan pada
penulisan kata atau kalimat efektif sesuai saran.
Siswa mampu
mendemonstrasikan hasil
kerja kelompok
menggunakan media kartu domino
modifikasi mengenai
proses fotosintesis
melalui kegiatan diskusi kelompok
dengan benar. Aspek Perumusan Indikator
Kesesuaian penggunaan
kata kerja
operasional dengan kompetensi yang
diukur Indikator psikomotor dan
kognitif perlu dibedakan lebih jelas.
Contoh: Siswa
mampu menyusun kartu domino
modifikasi melalui kegiatan diskusi kelompok dengan
benar. Dilakukan perbaikan pada
indikator psikomotor dan kognitif.
Siswa mampu
mendemonstrasikan hasil
kerja kelompok
menggunakan media kartu domino
modifikasi mengenai
proses fotosintesis
melalui kegiatan diskusi kelompok
dengan benar. Aspek Skenario Pembelajaran
Menampilkan kegiatan
pendahuluan dengan jelas apersepsi, motivasi, dan
orientasi Apersepsi
sebaiknya dilakukan sesuai dengan
materi yang akan diajarkan dan bervariasi.
Apersepsi hanya dengan lagu saja.
Dilakukan perbaikan pada apersepsi sesuai saran.
Apersepsi diawali dengan guru
bertanya kepada
siswa: a.
Siapa yang
punya tanaman dirumah?
b. Tanaman apa saja yang kalian tanam di rumah?
c. Pernahkah
kalian menyuapi tanaman?
d. Lalu
bagaimana tumbuhan
mendapatkan tanaman?
84 . Berdasarkan tabel 4.3 di atas dapat disimpulkan bahwa kedua dosen
validator kualitas perangkat pembelajaran memberi saran terhadap perangkat pembelajaran yang telah dibuat oleh peneliti terutama pada aspek bahasa,
perumusan indikator, dan skenario pembelajaran. Berdasarkan dari saran tersebut, peneliti melakukan perbaikan pada ketiga aspek.
4. Data Hasil Validasi Guru SD Kelas V dan Revisi Produk
