pelaksanaan pembelajaran dan masalah-masalah yang dihadapi di kelas. Wawancara setelah tindakan dilakukan untuk mengetahui
pengaruh penggunaan
model pembelajaran
kooperatif tipe
Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC terhadap hasil belajar ekonomi siswa. Wawancara dilakukan kepada guru mata
pelajaran dan siswa sebelum dan sesudah penelitian.
I. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah: a
Tes Tes yang dilakukan pada setiap siklus yaitu sebelum pembelajaran pre
test dilakukan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa mengenai materi yang akan disampaikan sebelum dilakukan pembelajaran. Tes yang
dilakukan sesudah pembelajaran Post Test pada akhir siklus untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa setelah dilakukan pembelajaran
dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative Integrated
Reading and Composition CIRC. Pre Test dan Post Test dilakukan
untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan hasil belajar siswa dengan diterapkannya model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and
Composition CIRC. b
Lembar Observasi Lembar observasi digunakan untuk mengetahui aktivitas siswa
dalam pembelajaran di kelas ketika menggunakan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC. Lembar
observasi ini berupa penilaian aktivitas siswa di kelas ketika diterapkannya model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition
CIRC. Lampiran 12 dan Lampiran 13
c Catatan Lapangan
Catatan lapangan digunakan untuk mengetahui keadaan siswa dan guru ketika proses pembelajaran berlangsung. Catatan lapangan berisi
tentang pembelajaran dikelas, suasana kelas, pengelolaan kelas, interaksi guru dengan siswa, dan aspek lainnya yang peru dicatat. Lampiran 3 dan
Lampiran 4 d
Wawancara Wawancara pada saat observasi dilakukan untuk mengetahui
kondisi siswa serta untuk mengetahui gambaran umum mengenai pelaksanaan pembelajaran dan masalah-masalah yang dihadapi di kelas.
Wawancara setelah tindakan dilakukan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and
Composition CIRC terhadap hasil belajar siswa. Wawancara dilakukan kepada guru mata pelajaran dan siswa.Lampiran 9, Lampiran 10,
Lampiran 11
J. Teknik Pemeriksaan Keterpecayaan Trusworthiness Studi
Sebelum tes tersebut dijadikan sebagai instrumen penelitian, terlebih dahulu dilakukan uji coba kepada responden, yaitu orang-orang diluar sampel
subjek yang telah ditetapkan, dalam hal ini diluar subjek yang sudah ditetapkan yakni kelas XI IPS. Tes uji coba tersebut dimaksudkan untuk
mengetahui apakah instrumen tersebut dapat memenuhi syarat validitas dan reliabilitasnya atau tidak.
1. Uji Validitas
a. Uji Validitas Untuk Hasil Belajar
Sebuah tes dikatakan valid apabila tes tersebut mengukur apa yang hendak diukur. Dalam Bahasa Indonesia “valid disebut dengan
istilah sahih”. “Sebuah item tes dikatakan valid apabila mempunyai
dukungan yang besar terhadap skor total. skor pada item menyebabkan skor total menjadi tinggi atau rendah”.
9
Dengan kata lain, dapat dikemukakan bahwa sebuah item memiliki validitas yang tinggi jika skor pada item mempunyai
kesejajaran dengan skor total. Kesejajaran ini dapat diartikan dengan korelasi, sehingga untuk mengetahui validitas item digunakan rumus
korelasi. Dalam menghitung validitas instrumen tes hasil belajar siswa , peneliti menggunakan rumus korelasi bisentral :
= −
Keterangan : = koefisen kolerasi biserial antara sekor butir soal no I
dengan sekor total = rata-rata sekor total semua responden
= rata-rata sekor total semua responden = standar deviasi sekor todal semua responden
= proporsi jawaban benar untuk semua butir nomor i = proporsi jawaban salah untuk semua butir nomor i
Berdasarkan uji validitas menggunakan program ANNATES untuk soal kemampuan pemahaman siswa pada pembelajaran Ekonomi
pada materi Uang, Bank, dan Kebijakan Moneter di peroleh butir soal yang valid adalah 1, 2, 3, 7, 10 , 13, 14, 15, 16, 19, 21, 22, 23, 24, 28,
29, 30, 32, 36, 37, 38, 39, 40.
9
Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta : Bumi Aksara, 2006 , hal.65
