Uraian di atas menunjukkan berb
agai jenis membaca menurut parv ahli
.
Berdasarkan uraian diatas maka dapat disimpulkan bahwa proses membaca dibagi menjadi dua jenis, yaitu membaca bersuara dan membaca dalam hati. Salah satu
jenis membaca dalam hati adalah membaca pemahaman.
2.2.2 Membaca Pemahaman
Teori mengenai keterampilan membaca pemahaman yang akan dibahas adalah pengertian membaca pemahaman, tujuan membaca pemahaman, dan
faktor-faktor yang mempengaruhi membaca pemahaman. Pembahasan mengenai teori tersebut adalah sebagai berikut.
2.2.2.1 Pengertian Membaca Pemahaman
Membaca pemahaman sering disebut juga membaca cermat atau membaca intensif. Menurut Tarigan 1994:56 membaca pemahaman adalah sejenis
membaca yang merupakan rincian membaca intensif yang bertujuan memahami standar-standar atau norma kesusastraan; memahami resensi kritis; memahami
drama tulis dan memahami pola-pola fiksi. Membaca pemahaman biasanya dilakukan dengan teknik membaca dalam hati.
Membaca pemahaman pada hakikatnya adalah kegiatan membaca yang dimaksudkan untuk memahami makna yang terkandung dalam suatu teks.
Pemahaman suatu teks sangat bergantung beberapa hal. Salah satu yang perlu mendapatkan perhatian adalah keterampilan yang dimiliki oleh pembaca dalam
memahami teks yang dibaca. Tinggi rendahnya keterampilan membaca yang dimiliki pembaca akan sangat berpengaruh pada tingkay pemahaman pada teks
yang dibaca Depdiknas 2004:3. Menurut Mc Laughlin dan Allen dalam Rahim 2007:3-4 menjelaskan
bahwa prinsip-prinsip membaca yang didasarkan pada penelitian yang paling mempengaruhi pemahaman membaca. Prinsip-prinsip tersebut, yaitu 1
pemahaman merupakan proses konstruktivis sosial, 2 keseimbangan kemahiraksaan adalah kerangka kerja kurikulum yang membantu perkembangan
pemahaman, 3 guru membaca yang profesional unggul mempengaruhi belajara siswa, 4 pembaca yang baik memegang peranan yang strategis dan berperan
aktif dalam proses membaca, 5 membaca hendaknya terjadi dalam konteks yang bermakna, 6 siswa menemukan manfaat membaca yang berasal ari berbagai teks
pada berbagai tingkat kelas, 7 perkembangan kosakata dan pembelajaran mempengaruhi pemahaman membaca, 8 pengikutsertaan adalah suatu faktor
kunci pada proses pemahaman, 9 strategi dan keterampilan membaca bisa diajarkan, dan 10 Asesmen yang dinamis menginformasikan pembelajaran
membaca pemahaman. Hakikat membaca adalah pemahaman. Teknik apa pun yang disarankan oleh
para pakar linguis, pada akhirnya kita sebagai pelaku kegiatan membaca dituntut untuk bisa memahami isi bacaan yang dibaca. Kegiatan membaca yang tidak
disertai pemahaman adalah sia-sia Satata 2010:2.
Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa membaca pemahaman adalah kegiatan membaca untuk memahami keseluruhan isi bacaan.
Dalam membaca pemahaman, pembaca tidak hanya dituntut untuk memahami isi bacaan, tetapi juga dituntut untuk mengembangkan informasi yang didapatnya
dengan pengalaman yang dialaminya.
2.2.2.2 Tujuan Membaca Pemahaman
