berlangsung segera dituliskan dengan membuat catatan-catatan khusus. Hasil pengamatan dan catatan peneliti dibandingkan dengan hasil pengamatan dan
catatan teman sejawat kemudian dianalisis dan dideskripsikan dalam bentuk uraian kalimat sesuai dengan perilaku nyata yang ditunjukkan siswa selama proses
pembelajaran.
3.6.2.2 Catatan Harian Guru
Catatan harian guru digunakan untuk menilai aktivitas, tingkah laku, dan respon siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Catatan harian guru dalam
penelitian ini berisi kesan yang dirasakan atau diperoleh selama proses pembelajaran berlangsung. Hal-hal yang dianggap menarik oleh peneliti dapat
dideskripsikan dalam catatan harian guru. Peneliti membuat catatan pada setiap akhir kegiatan pembelajaran siklus I dan siklus II berdasarkan pedoman catatan
harian guru yang telah ditentukan. Hasil catatan harian guru pada siklus I dan siklus II kemudian dibandingkan untuk mengetahui proses pembelajaran dan
perubahan perilaku siswa. Catatan harian guru ini berisi pengalaman dan pandangan pribadi peneliti sehingga dalam pembuatannya tidak memerlukan
bantuan teman sejawat.
3.6.2.3 Catatan Harian Siswa
Siswa membuat catatan pada setiap akhir pertemuan kegiatan pembelajaran siklus I dan siklus II. Catatan harian siswa digunakan untuk mengetahui
tanggapan siswa terhadap cara peneliti menyampaikan pembelajaran membaca pemahaman dengan model word square. Catatan harian berisi kesan, pengalaman,
dvn penafsiran siswa yang diperoleh pada setiap kejadian yang dianggap menarik
pada saat pembelajaran berlangsung. Oleh karena itu, sebelumnya pembelajaran berlangsung, peneliti telah memberi penjelasan kepada siswa tentang adanya
catatan harian siswa ini. Catatan harian siswa dibuat oleh semua siswa setelah selesai melaksanakan pembelajaran pada siklus I dan siklus II. Hasil catatan
harian siswa kemudian digunakan oleh peneliti sebagai data yang dapat mengungkap proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3.6.2.4 Wawancara
Teknik wawancara dilakukan untuk mengungkap data tentang kesulitan yang dialamai siswa selama mengikuti pembelajaran dan tanggapan siswa tentang
penggunaan word square dalam pembelajaran membaca pemahaman. Wawancara dilakukan secara langsung melalui tanya jawab. Sebelum melakukan wawancara,
peneliti telah mempersiapkan daftar pertanyaan yang akan dijawab siswa. Pertanyaan-pertanyaan tersebut bertujuan untuk memperoleh data tentang respon
siswa terhadap pembelajaran keterampilan membaca pemahaman dengan model word square. Wawancara dilaksanakan setelah pembelajaran selesai pada hari itu
juga selama siklus I dan siklus II. Sasaran wawancara adalah para siswa yang memperoleh nilai tinggi, sedang, dan rendah. Peneliti kemudian mencatat hasil
wawancara dan menulis tanggapan terhadap tiap butir pertanyaan. Hasil ini dapat digunakan untuk memperbaiki perencanaan dan proses pembelajaran keterampilan
membaca pemahaman dengan model word square. Kegiatan wawancara didokumentasikan oleh peneliti atas bantuan teman sejawat.
3.6.2.5 Sosiometri
