Karakter Kerja Keras S.D

Tabel 4.3 Perolehan Skor Afektif Karakter Kerja Keras S.C Pertemuan I II III IV V Skor Total 30 40 45 51 54

4.2.1.4 Karakter Kerja Keras S.D

S.D merupakan peserta didik yang memperoleh rangking kuartil ketiga pada tes pendahuluan. S.D memiliki karakter yang pendiam, terlihat pada pertemuan I ia belum menunjukkan semangat dalam mengikuti pembelajaran sehingga harus didorong. Setelah dilakukan dorongan, S.D menunjukkan antusiasme dan semangat mengikuti pembelajaran dalam taraf normal pada pertemuan II-V. Pada pertemuan I S.D juga sama sekali tidak mengerjakan tugas terstruktur, sedangkan pada pertemuan II-IV S.D mengerjakan tugas terstruktur namun dengan jawaban singkat,dikerjakan soal-soalnya saja dan masih belum rapi. Berikut ini adalah kutipan wawancara dengan S.D mengenai pengerjaan tugas: P : Apakah kamu sudah mengerjakan tugas? S.D : Sudah P : Mengerjakan tugas yang soal? S.D : Iya P : Kalau tugas materi selanjutnya, apakah sudah dikerjakan? S.D : Belum Wawancara tanggal 11-05-2013 S.D berusaha mengerjakan tugas terstruktur dengan lebih lengkap termasuk tugas mempelajari materi pada pertemuan V. Secara umum S.D telah dapat memfokuskan perhatian dan mendengarkan penjelasan guru saat pembelajaran dari pertemuan I-V, S.D jarang terlihat bergurau dengan teman. Karakter pendiam pada S.D menyebabkan S.D pasif dalam menanggapi penjelasan guru pada pertemuan I-III. Dorongan terus menerus menjadikan S.D terbiasa menanggapi penjelasan guru walaupun dengan suara pelan. S.D merupakan peserta didik yang tidak terbiasa membuat catatan. Pada pertemuan I-II S.D hanya mencatat dengan melengkapi buku peserta didik ketika dibahas bersama,sedangkan pada pertemuan III-IV S.D membuat catatan yang lebih lengkap walaupun masih singkat. Kemauan untuk menghadapi kesulitan belajar S.D pada pertemuan I-III masih dalam taraf normal, ia akan berdiskusi dengan teman saat mengalami kesulitan namun masih jarang bertanya kepada guru. Setelah pertemuan IV-V S.D menjadi lebih aktif, tanpa disuruh ia akan bertanya kepada guru jika masih menemui kesulitan. Peserta didik dalam setiap pertemuan juga diberikan beberapa masalah untuk dipecahkan secara berpasangan dengan mengikuti aturan TAPPS. Pada pertemuan I S.D tidak mendapatkan pasangan diskusi, sehingga guru membantunya dengan berperan sebagai pasangan diskusinya. S.D masih kesulitan dalam memecahkan masalah namun ia berani berkomunikasi dengan guru sebagai pasangannya. Pada pertemuan II-IV ia menunjukkan kesiapan dalam memecahkan masalah dan berusaha mengerjakannya secara tuntas sampai batas waktu yang diberikan. S.D menyatakan kesulitannya dalam berkomunikasi dengan teman sebangkunya saat memecahkan masalah pada pertemuan II, sebagaimana dinyatakan dalam wawancara berikut: P : Apakah kamu bisa diskusi dengan teman sebangku? S.D : Susah. P : Susah bagaimana? S.D : Ya kalau diajak diskusi tiba-tiba dia sudah mengerjakan sendiri. Wawancara tanggal 11-05-2013 Menanggapi hal tersebut guru mempersilahkan S.D untuk berganti pasangan sehingga pada pertemuan selanjutnya ia lebih mudah berkomunikasi dan menjalankan perannya dengan baik sebagai problem solver maupun listener. Kerja keras peserta didik juga dilihat dari kebiasaan belajarnya diluar pembelajaran. S.D pada pertemuan I-II sudah berlatih memecahkan soal, namun soalnya terbatas pada soal-soal yang diberikan guru. Pada pertemuan selanjutnya ia lebih banyak mengerjakan banyak soal. S.D menyatakan pada saat wawancara sebagai berikut: P : Kalau kamu belajar apakah hanya membaca atau mengerjakan soal juga? S.D : Latihan soal juga. P : Soal-soalnya dari mana? S.D : Soal yang diberikan guru Wawancara tanggal 11-05-2013 P : Apakah dengan mengerjakan sedikit soal saja kamu dapat terampil dalam menyelesaikan soal? S.D : Tidak. P : Jadi apa yang kamu lakukan? S.D : Jadi saya banyak mengerjakan soal. Wawancara tanggal 17-05-2013 S.D pada pertemuan I belum membuat rangkuman dan mempelajari materi yang akan dibahas, namun pada pertemuan-pertemuan berikutnya ia mau membuat rangkuman pada buku catatannya walaupun hanya bersumber dari tugas terstruktur dan LKPD. Lembar pengamatan karakter kerja keras untuk S.D dapat dilihat pada Lampiran 32. Berikut adalah skor yang diperoleh S.D untuk karakter kerja keras dari pertemuan I-V: Tabel 4.4 Perolehan Skor Afektif Karakter Kerja Keras S.D Pertemuan I II III IV V Skor Total 31 39 43 46 49

4.2.1.5 Karakter Kerja Keras S.E