5
pembelajaran kepada siswa, wali muridorang
tua, kepala sekolah, pemangku kepentingan,
dan pemerintah
9.4 Memanfaatkan informasi hasil penilaian
dan evaluasi pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran.
9.4.1 Memanfaatkan informasi hasil penilaian
dan evaluasi pembelajaran sebagai
bahan penyusunan rancangan pembelajaran
yang akan dilakukan selanjutnya.
9.4.2 Memanfaatkan informasi hasil penilaian
dan evaluasi pembelajaran sebagai
bahan perbaikan proses belajar
9.4.3 Memanfaatkan informasi hasil penilaian
dan evaluasi pembelajaran sebagai
bahan pengayaan proses belajar
9.4.4 Memanfaatkan informasi penilaian untuk
pengembangan penilaian pembelajaran
D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup materi dalam modul ini meliputi: 1. Pengertian penilaian, pengukuran, dan evaluasi dalam pembelajaran.
2. Jenis dan bentuk penilaian. 3. Pengertian tes dan nontes.
4. Fungsi, dan prinsip-prinsip penilaian dalam proses pembelajaran. 5. Penilaian autentik dalam pembelajaran matematika.
6. Aspek-aspek penilaian dan komponen penilaian hasil belajar. 7. Penilaian pencapaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
8. Prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 9. Mengolah dan menyusun laporan hasil penilaian proses dan hasil belajar.
10. Pengertian tentang kriteria ketuntasan belajar minimal KKM.
Pendahuluan
6
11. Pelaporan hasil penilaian, program remedial, dan program pengayaan.
E. Saran Cara Penggunaan Modul
1. Bacalah modul ini secara runtut, mulai dari uraian pendahuluan sampai bagian akhir modul, agar Anda dapat lebih mudah dan lancar dalam mempelajari modul
ini. 2. Lakukan aktivitas belajar yang terdapat pada modul ini. Dalam melakukan
aktivitas belajar tersebut, Anda dapat melihat kembali materi di dalam modul. 3. Materi di dalam modul lebih bersifat ringkas dan padat, sehingga disarankan
untuk menelusuri literatur lain yang dapat menunjang pemahaman materi dalam modul ini.
4. Setelah melakukan aktivitas belajar, Anda menyelesaikan latihankasustugas. Jangan melihat kunci dan petunjuk jawaban. Kemandirian dalam mempelajari
modul akan menentukan seberapa jauh penguasaan Anda terhadap materi dalam modul ini.
5. Setelah menyelesaikan latihankasustugas, bandingkan dengan kunci atau petunjuk jawaban.
6. Setelah selesai mempelajari modul dan mengerjakan latihankasustugas, lakukan refleksi. Kemudian, rencanakan dan lakukan tindak lanjut yang relevan,
sesuai dengan hasil refleksi.
7
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 KONSEP PENILAIAN
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
A. Tujuan
Setelah mempelajari modul ini, peserta diharapkan dapat: 1. memahami pengertian penilaian, pengukuran, dan evaluasi dalam pembelajaran
2. memahami tujuan, fungsi, dan prinsip-prinsip penilaian dalam proses pembelajaran
3. mengidentifikasi jenis instrumen dan teknik penilaian proses dan hasil belajar pada kompetensi sikap spiritual dan sosial
4. mengidentifikasi jenis instrumen dan teknik penilaian proses dan hasil belajar pada kompetensi pengetahuan dan keterampilan.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Peserta dapat: 1. menjelaskan pengertian penilaian, pengukuran, dan evaluasi dalam
pembelajaran 2. menjelaskan jenis dan bentuk penilaian
3. menjelaskan pengertian tes dan nontes 4. membedakan penilaian, pengukuran, evaluasi, dan tes
5. menjelaskan tujuan, fungsi, dan prinsip-prinsip penilaian dalam proses pembelajaran
6. mengidentifikasi jenis instrumen dan teknik penilaian proses dan hasil belajar pada kompetensi sikap spiritual dan sosial
7. mengidentifikasi jenis instrumen dan teknik penilaian proses dan hasil belajar pada kompetensi pengetahuan dan keterampilan.
Kegiatan Pembelajaran 1
8
C. Uraian Materi
1. Konsep Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
Mutu pembelajaran dipengaruhi oleh banyak faktor, salah satunya adalah sistem penilaian assesment yang dilakukan oleh guru. Setiap penilaian didasarkan pada
tiga elemen mendasar yang saling berhubungan, yaitu: aspek prestasi yang akan dinilai kognisi, tugas-tugas yang digunakan untuk mengumpulkan bukti tentang
prestasi siswa observasi, dan metode yang digunakan untuk menganalisis bukti yang dihasilkan dari tugas-tugas interpretasi NRC: 2001.
Berdasarkan Permendikbud No. 81A tahun 2013 istilah penilaian assesment terdiri dari tiga kegiatan, yakni pengukuran, penilaian, dan evaluasi. Ketiga istilah tersebut
memiliki makna yang berbeda, walaupun memang saling berkaitan. Pengukuran adalah kegiatan membandingkan hasil pengamatan dengan suatu kriteria atau
ukuran. Penilaian adalah proses mengumpulkan informasibukti melalui pengukuran, menafsirkan, mendeskripsikan, dan menginterpretasi bukti-bukti hasil
pengukuran. Evaluasi adalah proses mengambil keputusan berdasarkan hasil-hasil penilaian.
Berdasarkan Permendikbud No. 53 tahun 2015 penilaian hasil belajar oleh pendidik adalah proses pengumpulan informasibukti tentang capaian pembelajaran peserta
didik dalam kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis,
selama dan setelah proses pembelajaran. Penilaian dilakukan melalui observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik, ulangan, penugasan, tes praktek,
proyek, dan portofolio yang disesuaikan dengan karakteristik kompetensi. Aspek yang dinilai dalam penilaian matematika meliputi pemahaman konsep
comprehension, melakukan prosedur, representasi dan penafsiran, penalaran reasoning, pemecahan masalah dan sikap. Penilaian dalam aspek representasi
melibatkan kemampuan untuk menyajikan kembali suatu permasalahan atau obyek matematika melalui hal-hal berikut: memilih, menafsirkan, menerjemahkan, dan
menggunakan grafik, tabel, gambar, diagram, rumus, persamaan, maupun benda konkret untuk memotret permasalahan sehingga menjadi lebih jelas. Penilaian
