Berdasarkan kalimat kedua dan ketiga dapat diartikan dan mendapatkan Pada kalimat pertama dapat diketahui bahwa setiap anggota kelompok akan

162 Pertemuan 5 Analisis soal berdasarkan tahap Polya 1. Memahami soal Dari soal pertemuan 5 kita memperoleh informasi : a. Sebuah bilangan positif 2 lebih besar dari dua kali bilangan lainnya. b. Hasil kali kedua bilangan itu sama dengan 1.200 Ditanya : Tentukan kedua bilangan itu. 2. Merencanakan ide penyelesaian a. Misal : x menyatakan bilangan yang kecil. y menyatakan bilangan yang besar. b. Pada kalimat pertama, mendapat persamaan : y= 2x + 2 c. Pada kalimat kedua, mendapat persamaan : x2x + 2 = 1200. 3. Melaksanakan rencana penyelesaian Dari persamaan tersebut, memperoleh hasil : x2x + 2 = 1.200 2x² + 2x – 1.200 = 0 x² + x – 600 = 0 x + 25x – 24 = 0 x = -25 atau x = 24 sehingga yang dipilih adalah x = 24 karena pada soal yang diminta adalah bilangan positif. Jadi, bilangan itu adalah x = 24 dan 2x + 2 = 224 + 2 = 50. 4. Memeriksa jawaban 163 Dari hasil yang diperoleh mendapatkan hasil x = 24 dan y = 50, jika dikembalikan pada yang diketahui pada soal bilangan kedua lebih besar dari dua kali bilangan lainnya. Hasil kali kedua bilangan itu sama dengan 1200. xy= 24 x 50 = 1200 sesuai dengan yang diketahui pada soal . 1. Memahami soal Pada soal kedua pertemuan 5 kita mendapatkan informasi : a. B merakit sebuah mesin 6 jam lebih lama daripada A. b. Secara bersama-sama mereka dapat merakit mesin dalam 4 jam. Ditanya : Berapa lama waktu yang diperlukan oleh masing-masing jika mereka itu merakit mesin sendiri-sendiri. 2. Merencanakan ide penyelesaian a. Misal : waktu yang diperlukan oleh A adalah n jam.

b. Pada kalimat pertama dapat dimisalkan waktu yang diperlukan B adalah

n+6.

c. Kalimat kedua mendapat persamaan menjadi :

4 + + = 1 3. Melaksanakan ide penyelesaian Dari persamaan tersebut, diperoleh hasil : 4 + + = 1 n² - 2n – 24 = 0 n – 6n + 4 = 0 n = 6 atau n = -4 164 Jadi waktu yang diperlukan oleh A dan B untuk merakit mesin sendiri-sendiri adalah 6 jam dan 12 jam. 4. Memeriksa jawaban Memeriksa setiap langkah, apakah persamaan sudah benar? Apakah perhitungannya sudah benar? Jawaban sudah benar. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Dokumen yang terkait

ANALISIS TINGKAT KESULITAN SOAL PEMECAHAN MASALAH DALAM BUKU SISWA PELAJARAN MATEMATIKA Analisis Tingkat Kesulitan Soal Pemecahan Masalah dalam Buku Siswa Pelajaran Matematika SMP Kelas IX Kurikulum 2013.

0 6 24

ANALISIS METAKOGNITIF SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH DIMENSI TIGA Analisis Metakognitif Siswa dalam Pemecahan Masalah Dimensi Tiga.

0 2 17

PROFIL PROSES BERPIKIR SISWA SMA DALAM MENYELESAIKAN SOAL PERSAMAAN DAN FUNGSI KUADRAT BERDASARKAN Profil Proses Berpikir Siswa Sma Dalam Menyelesaikan Soal Persamaan Dan Fungsi Kuadrat Berdasarkan Perbedaan Gaya Belajar Dan Gaya Kognitif.

0 3 14

ANALISIS TINGKAT KESULITAN SOAL PEMECAHAN MASALAH SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL Analisis Tingkat Kesulitan Soal Pemecahan Masalah Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Dalam Buku Ajar Matematika Sekolah Menengah Pertama (Smp) Kelas Viii.

0 0 14

ANALISIS TINGKAT KESULITAN SOAL PEMECAHAN MASALAH SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL Analisis Tingkat Kesulitan Soal Pemecahan Masalah Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Dalam Buku Ajar Matematika Sekolah Menengah Pertama (Smp) Kelas Viii.

0 1 11

ANALISIS PROSES BERPIKIR KREATIF SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURURUAN (SMK) DALAM PEMECAHAN DAN PENGAJUAN MASALAH MATEMATIKA PADA MATERI PERSAMAAN KUADRAT.

1 2 10

Proses Berpikir Kreatif Siswa Smp Dalam Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau Dari Tipe Kepribadian Siswa preliminari

0 0 19

Muhammad Irfan. S851108045

0 0 147

ANALISIS BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA BERDASARKAN POLYA PADA POKOK BAHASAN PERSAMAAN KUADRAT (Penelitian pada Siswa Kelas X SMK Muhammadiyah 1 Sragen Tahun Pelajaran 2013 2014) | Fatmawati | 4830 10611 1 SM

1 5 12

ANALISIS TINGKAT METAKOGNISI SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATERI PERSAMAAN KUADRAT DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VIII I MTsN KEDUNGGALAR NGAWI TAHUN PELAJARAN 20162017

0 1 20