Tingkat Kesukaran Kalibrasi Instrumen Penelitian

Untuk lebih jelasnya hasil uji daya pembeda instrumen tes kemampuan menganalisis dapat dilihat pada lampiran.

I. Teknik Analisis Data

1. Analisis Data Tes

Analisis dan pengolahan data dalam penelitian ini berpedoman pada data yang terkumpul. Analisis data bertujuan untuk memperoleh makna dari data yang telah terkumpul. Analisis statistik yang dilakukan dengan menggunakan uji N-Gain Uji N-Gain adalah selisih antara nilai posttest dan pretest, Gain digunakan untuk menunjukan peningkatan pemahaman atau penguasaan konsep siswa setelah pembelajaran dilakukan guru. Untuk menghindari bias penelitian digunakan gain yang dinormalisasi normalized gain atau N-Gain. Rumus N-Gain menurut Meltzer, yaitu: 18 � − �� � = � �� � − � � � � � � � − � � � � Penentuan kategorisasi perolehan N-gain dapat dilihat pada Tabel 3.11 di bawah ini. Tabel 3.11 Kategori Perolehan N-Gain Nilai N-Gain Kategori � ,7 Tinggi , ≤ � ≤ ,7 Sedang � , Rendah

2. Analisis Data Nontes

Instrumen nontes pada penelitian ini berupa lembar observasi aktivitas siswa. Berikut ini penjelasan dari teknik analisis data dari instrumen nontes tersebut. Lembar Observasi dibuat untuk mengetahui aktivitas siswa selama proses pembelajaran, lembar observasi siswa ini dilakukan di kedua kelas baik kelompok eksperimen 2 maupun kelompok eksperimen 1 selama dua kali pertemuan sesuai dengan rubrik penskoran yang telah ditentukan sebelumnya. Data yang telah diperoleh kemudian 18 Yanti Herlanti, Tanya Jawab Seputar Penelitian Pendidikan Sains, Jakarta: PIPA FITK UIN Syarif Hidayatullah, 2006, h. 71. diolah dalam bentuk persentase dan selanjutnya dideskripsikan sesuai dengan kriteria penilaian. Berikut cara untuk menentukan persentase lembar observasi siswa: 19 skor ideal = �ℎ � × � � persentase angket = ���ℎ ��� ��� ��ℎ � ��� × 1 kemudian persentase yang diperoleh dikatagorikan sesuai dengan intepretasi pada Tabel 3.12. Tabel 3.12 Persentase Kriteria Lembar Observasi Presentase Kriteria 81 - 100 Baik sekali 61 - 80 Baik 41 - 60 Cukup 21 - 40 Kurang 0 - 20 Sangat Kurang 19 Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R D, Bandung: Alfabeta, 2007, h. 137.