hingga terbentuk watak dan kepribadian yang berbeda jauh dengan tuntunan terhadap mata pelajaran lainnya.
2 Materi Sejarah Kebudayaan Islam, lebih terfokus pada pengayaan
pengetahuan kognitif
dan minim
dalam pembentukan sikap afektif. Dalam implementasinya juga lebih
didominasi pencapaian
kemampuan kognitif,
kurang mengakomodasikan kebutuhan afektif.
3 Lemahnya sumber daya guru Sejarah Kebudayaan Islam dalam pengembangan pendekatan, metode yang lebih variatif serta
dalam mengusahakan
media yang
digunakan untuk
mengefektifkan kegiatan belajar mengajar KBM 4 Minimnya berbagai sarana pelatihan dan pengembangan bagi
guru Sejarah Kebudayaan Islam. Padahal guru Sejarah Kebudayaan Islam merupakan tenaga kependidikan dan salah
satu komponen dalam kegiatan belajar mengajar KBM yang mempunyai kedudukan strategis dan menentukan keberhasilan
pembelajaran di sekolah.
34
Strategi pembelajaran baru dapat berlangsung secara efektif dan efisien, jika guru harus dapat mengetahui keadaan yang tepat untuk
memulai proses belajar mengajar. Keadaan siswa yang memiliki konsentrasi atau perhatian yang penuh tentu akan dapat dengan mudah
menerima pelajaran yang diberikan kepadanya. Siswa yang memilik konsentrasi penuh akan belajar lebih cepat dan lebih mudah. Selain
itu, mereka mengingat informasi lebih lama.
B. Hasil Penelitian yang Relevan
Berikut ini adalah hasil kajian review dari laporan hasil-hasil penelitian sebelumnya yang sesuai dengan masalah atau tema pokok yang peneliti
ajukan. 1. Penelitian yang berjudul
“Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Mind Maps Terhadap Pemahaman, Sikap Dan Keterampilan Belajar Biologi
Siswa Kelas XI IPA ” oleh Danik Wahyuningsih.
Tujuan penelitiannya adalah untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran aktif Mind Maps terhadap pemahaman, sikap dan
34
Nurhidayati, Hubungan Antara Minat Dengan Prestasi Belajar Siswa Dalam Bidang Studi Sejarah Kebudayaan Islam,Skripsi: Jakarta, 2009, h.35-36
keterampilan belajar biologi siswa kelas XI SMA Negeri 2 Karanganyar. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu Quasi experiment
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan strategi pembelajaran aktif Mind Maps tidak berpengaruh nyata terhadap pemahaman belajar
siswa tetapi berpengaruh nyata terhadap sikap dan keterampilan siswa kelas XI IPA SMA Negeri 2 Karanganyar.
35
2. Penelitian yang berjudul “Pengaruh Pembelajaran Cooperative Learning
Tipe Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Biologi Kelas VIII SMP Islam Subhanah Subah Batang Materi Sistem Gerak Pada
Manusia”, Oleh Titin Wahyuningsih.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh pembelajaran cooperative learning tipe mind mapping terhadap hasil belajar Biologi
materi sistem gerak pada manusia di SMP Islam Subhanah Subah Batang. Pengujian hipotesis penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh
yang signifikan antara pembelajaran cooperative learning tipe mind mapping terhadap hasil belajar biologi materi sistem gerak pada manusia.
Berdasarkan hasil perhitungan, menyimpulkan bahwa pembelajaran cooperative learning tipe mind mapping berpengaruh terhadap hasil
belajar Biologi materi sistem gerak pada manusia.
36
3. Penelitian yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Peta Pikiran Mind
Mapping terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa di SMA Negeri 1 Tambun Utara
”. oleh Putri Arum Sekaridanto. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan peta
pikiran terhadap hasil belajar kimia siswa. Metode yang digunakan yaitu Quasi Eksperimen. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan
peta pikiran memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar kimia siswa. Hal ini terlihat dari hasil perhitungan uji hipotesis melalui uji-
t pada tingkat kepercayaan 95 dengan hasil t.tabel ≤ t.hitung atau 2,01 ≤
35
Sumber data diambil dari Perpustakaan Digital FKIP Universitas Sebelas Maret Semarang, berbentuk PDF pada tanggal 11 September 2014
36
Sumber data diambil dari Perpustakaan Digital IAIN Walisongo Semarang, berbentuk PDF pada tanggal 11 September 2014
