Pendekatan Saintifik Uraian Materi
86 akhirnya adalah peningkatan dan keseimbangan antara kemampuan untuk
menjadi manusia yang baiksoft skills dan manusia yang memiliki kecakapan dan pengetahuan untuk hidup secara layak hard skillsdari peserta didik yang
meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Menurut Permendikbud No 103 Tahun 2014, proses pembelajaran terdiri
atas lima pengalaman belajar pokok yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengomunikasikan. Jika dihubungkan dengan
komponen pada pendekatan saintifik diatas maka ke lima pengalaman belajar ini merupakan penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran.
Contoh Penerapan Pendekatan Saintifik Pembelajaran PPKn SMASMK No
Uraian Kegiatan 1
Pendahuluan
a.
Guru mempersiapkan
suasana belajar
yang menyenangkan,
memanjatkan do’a bersama, menanyakan kesiapan belajar siswa, serta kehadiran para siswa.
b.
Guru mendiskusikan
kompetensi yang
sudah dipelajari
dan dikembangkan sebelumnya yaitu hak asasi manusia dalam Pancasila
dikaitkan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan di kembangkan.
c.
Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
d.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan Dilakukan.
e.
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. 2
Kegiatan Inti 1 Mengamati
a Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing berjumlah 5
– 6 orang. b Peserta didik membaca wacana yang berjudul TKI Asal Brebes
Dianiaya Majikan di Singapura yang terdapat pada Buku Teks PPKn Kelas XII Bab 1, Sub-bab B, guru dapat menambahkan penjelasan
dengan berbagai fakta baru yang berhubungan dengan kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia.
2 Menanya a Peserta didik membuat identifikasi pertanyaan sebanyak mungkin
tentang kasus pelanggaran hak asasi manusia dan penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran hak asasi
manusia di Indonesia, misalnya sebagai berikut. • Apa yang dimaksud dengan kasus pelanggaran hak asasi
manusia? • Apa yang dimaksud dengan pelanggaran berat hak asasi
manusia? • Apakah faktor-faktor yang menyebabkan pelanggaraan hak
asasi manusia?
87 No
Uraian Kegiatan • Nilai-nilai apa yang dilanggar dalam kasus pelanggaran hak
asasi manusia? b Peserta didik merumuskan hipotesis, yakni pernyataan statement
sebagai jawaban sementara atas pertanyaan yang diajukan. pengembangan kreativitas, rasa ingin tahu dan kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis. 3 Mengumpulkan Informasidata
a Peserta didik mencari informasi lanjutan dengan membaca sumber lain yang relevan baik dari internet, web, maupun media sosial
lainnya untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar atau tidaknya hipotesis, diharapkan belajar secara aktif untuk
menemukan faktor-faktor penyebab pelanggaran hak asasi manusia dan penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai
kasus pelanggaran hak asasi manusia, serta penyelesaian kasus tersebut.
b Peserta didik juga mengumpulkan informasi untuk mengerjakan Tugas Kelompok 1.3.
c Peran guru dalam tahap ini adalah sebagai berikut. 1 Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks siswa
dan buku referensi lain. 2 Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain
yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan. 4 Menalar
a Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan faktor-faktor penyebab pelanggaran hak asasi manusia dan menghubungkan
penyimpangan nilai-nilai Pancasila yang dilanggar dalam kasus - kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia.
b Peserta didik menyusun laporan hasil diskusi, faktor-faktor penyebab pelanggaran hak asasi manusia, dan menghubungkan
penyimpangan nilai-nilai
Pancasila dengan
kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia secara tertulis
memuat pertanyaan dan jawaban atas pertanyaan kelompok. c Laporan disusun secara individu, menjadi tugas peserta didik dan
dikumpulkan pada akhir pertemuan ini. 5 Mengomunikasikan
a Peserta didik secara acak 2 – 3 orang diminta untuk menyajikan
hasil telaah kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia dan menghubungkan penyimpangan nilai-nilai Pancasila dengan kasus-
kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia secara lisan. Peserta didik yang lain diminta untuk menanggapi atau melengkapi
hasil telaah tersebut.
b Guru memberikan konfirmasipenguatan atas jawaban peserta didik.
c Peserta didik mengumpulkan hasil analisis diskusi kelompok secara tertulis untuk diberikan penilaian.
3 Penutup
1 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas pada pertemuan ini.
88 No
Uraian Kegiatan 2 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan
Tugas Mandiri 1.3 dan Tugas Mandiri 1.4. 3 Guru menyampaikan pokok materi pelajaran pada pertemuan
berikutnya. 4 Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan mengucapkan
rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.
5 Guru meminta para siswa untuk merapikan meja dan kursi serta menjaga kebersihan.