4 rpp aqidah akhlaq vii ix 1 2

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

( R P P )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kelas/Semester : VII / 1

Nama Guru : Drs. H. Riyadi Alwi NIP/NIK : 1971110822000031002 Sekolah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas / Semester : VII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. STANDAR KOMPETENSI :

1. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam.

B. KOMPETENSI DASAR :

1.1. Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Dapat menyebutkan dasar–dasar akidah Islam  Dapat menjelaskan pengertian akidah Islam  Dapat menjelaskan tujuan akidah Islam

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN :

 Dasar–dasar akidah Islam  Pengertian akidah Islam  Tujuan akidah Islam

E. METODE PEMBELAJARAN :

 Ceramah : metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama

untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok : kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang

pengertian najis, macam-macam najis, membuat bagian najis

 Diskusi : metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan

materi kegiatan pembelajaran

 Pameran & Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Waktu Aspek life skillyang dikembangkan

Nilai yang ditanamkan

A. Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa

tentang akidah Islam

 Menjelaskan tujuan

pembelajaran dan

manfaatnya dalam kehidupan

 Kegiatan inti

 Siswa beradu cepat

memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan akidah Islam (eksplorasi)

 Siswa membaca berbagai

sumber tentang dasar dan tujuan aqidah akhlak (Eksplorasi)

 Siswa saling menilai hasil

pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang pengertian, dasar, dan tujuan akidah Islam (Elaborasi)

 Siswa bertanya jawab

dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas (elaborasi)

 Guru memberikan penguatan

tentang kesimpulan

pengertian, dasar dan tujuan akidah Islam (Konfirmasi)

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian

lisan

 Memberikan tugas

pengayaan

10

50

5 10

5

 Pemahaman Konsep

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

G. SUMBER PEMBELAJARAN

 Al-Qur’an surat Al-Baqarah ayat kursi dan terjemahnya  Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,

H. Assessment/ Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Indikator Pencapaian

Jenis Penilaian

Bentuk

Penilaian Contoh Instrumen

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

 Siswa dapat

menye-butkan dasar–dasar akidah Islam

 Siswa dapat

menjelaskan pengertian akidah Islam

 Siswa dapat

menjelaskan tujuan akidah Islam

Tes tulis

Tes tulis Tes Tulis

Jawab singkat

Uraian Uraian

 Sebutkan dasar–dasar akidah Islam ?

 Jelaskan pengertian akidah Islam ?

 Jelaskan tujuan akidah Islam ?

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Qur’an Hadist

(

Drs. H. Riyadi Alwi ) NIP. 1971110822000031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas / Semester : VII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. STANDAR KOMPETENSI :

1. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam.

B. KOMPETENSI DASAR :

1.2. Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Dapat menyebutkan Dalil tentang dasar–dasar akidah Islam  Dapat menjelaskan pengertian Dalil tentang dasar akidah Islam  Dapat menjelaskan dan tujuan Akidah Islam

 Dapat menyimpulkan pengertian, dasar akidah Islam

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN :

 Dalil tentang dasar–dasar akidah Islam  pengertian Dalil tentang akidah Islam  tujuan akidah Islam

 menyimpulkan pengertian, dasar akidah Islam

E. METODE PEMBELAJARAN :

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama

untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang

pengertian Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam, macam-macam Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam, membuat bagian Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam.

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

mengomentari pajangan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Waktu

Aspek life skill yang dikembangkan

Nilai yang ditanamkan

 Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan

manfaatnya dalam kehidupan

 Kegiatan inti

 Siswa diminta membaca dalil-dalil tentang dasar-dasar akidah Islam dan tujuan akidah Islam melalui indeks Al-Qur’an (eksplorasi)

 Siswa diminta menuliskan 3 pertanyaan dan jawaban berkaitan dengan dasar dan tujuan akidah Islam yang telah dibaca (Elaborasi)

 Siswa diatur untuk saling bertanya dan guru

memberikan skor

 Guru dan siswa

menyimpulkan pengertian, dasar, dan tujuan akidah (Konfirmasi)

 Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian lisan

10

50

5 10

5

 Pemahaman Konsep

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

 Tanya jawab tentang Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

G. SUMBER PEMBELAJARAN

 Al-Qur’an surat Al-Baqarah ayat kursi dan terjemahnya  Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,

 LKS

 Hasil kerja siswa

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN

Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Indikator Pencapaian

Jenis

Penilaian PenilaianBentuk _InstrumenContoh

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama  Menunjukkan dalil yang berkaitan dengan dasar Akidah Islam  Dapat menyebutkan dalil-dalil tentang dasar-dasar akidah Islam  Dapat menyebutkan dalil-dalil tentang tujuan akidah Islam

 Hafal dalil-dalil tentang dasar-dasar akidah Islam

 Hafal dalil-dalil tentang tujuan akidah Islam Tes tulis Tes tulis Tes Lisan Penugasan Penugasan Isian Uraian Uraian Hafalan Hafalan  Jelaskan pengertian dalil yang berkaitan dengan dasar Akidah Islam ?

 Sebutkan dalil tentang dasar-dasar akidah Islam ?

 Sebutkan dalil tentang tujuan akidah Islam ?

 Hafalan dalil tentang dasar-dasar akidah Islam ?

 Hafalan dalil tentang tujuan akidah Islam ?

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Qur’an Hadist

(

Drs. H. Riyadi Alwi ) NIP. 1971110822000031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas / Semester : VII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. STANDAR KOMPETENSI :

1. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam.

B. KOMPETENSI DASAR :

1.3. Menjelaskan hubungan Iman, Islam dan Ihsan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Dapat menyebutkan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan  Dapat menjelaskan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

 Dapat menjelaskan dan tujuan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan  Dapat menyimpulkan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN :

 menjelaskan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan  pengertian Hubungan Iman, Islam dan Ihsan  tujuan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

 menyimpulkan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

E. METODE PEMBELAJARAN :

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama

untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang

Hubungan Iman, Islam dan Ihsan, macam-macam Hubungan Iman, Islam dan Ihsan,

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

mengomentari pajangan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu

Aspek life skill yang dikembangkan

Nilai yang ditanamkan

 Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan

manfaatnya dalam kehidupan

 Kegiatan inti

 Siswa Bertanya jawab tentang pengertian iman, Islam, dan Ihsan

 Siswa Menggambarkan diagram hubungan iman, Islam, dan ihsan (eksplorasi)

 Siswa Menjelaskan dengan kalimat hubungan iman, Islam, dan ihsan

 Siswa Membaca dan

menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian, perbedaan dan hubungan Iman, Islam dan Ihsan (Elaborasi)

 Guru dan siswa

menyimpulkan pengertian, dasar, dan tujuan akidah

(Konfirmasi)

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian lisan

 Tanya jawab tentang Dalil tentang dasar dan tujuan

10

50

5 10

5

 Pemahaman Konsep

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

Akidah Islam

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

G. SUMBER PEMBELAJARAN

 Al-Qur’an surat Al-Baqarah ayat kursi dan terjemahnya  Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,

 LKS

 Hasil kerja siswa

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN

Penilaian

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa PencapaianIndikator PenilaianJenis PenilaianBentuk Contoh Instrumen

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

 Menjelaskan pengertian Iman, Islam dan Ihsan

 Menjelaskan perbedaan antara Iman, Islam dan Ihsan

 Menjelaskan hubungan Iman, Islam dan Ihsan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Jawab singkat

Uraian

 Jelaskan pengertian Iman, Islam dan Ihsan?

 Sebutkan perbedaan antara Iman, Islam dan Ihsan ?

 Jelaskan

hubungan Iman, Islam dan Ihsan?

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Qur’an Hadist

(

NIP : 196407231992031004 NIP. 1971110822000031002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas / Semester : VII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. STANDAR KOMPETENSI :

1. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam.

B. KOMPETENSI DASAR :

1.4. Menunjukkan dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Dapat menyebutkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan  Dapat menjelaskan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 Dapat menjelaskan dan tujuan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan  Dapat menyimpulkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN :

 menjelaskan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan  pengertian Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan  tujuan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 menyimpulkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

E. METODE PEMBELAJARAN :

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama

untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi Dalil

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan

materi kegiatan pembelajaran

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

mengomentari pajangan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu Aspek life skillyang dikembangkan

Nilai yang ditanamkan

 Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Menyimpulkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 Kegiatan inti

 Menanyakan kepada siswa tentang iman, Islam, dan Ihsan (eksplorasi)

 Diskusi kelompok tentang ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan Ihsan (siswa dibagi 3 kelompok)

(Elaborasi)

 Meminta kepada kelompok untuk membaca hasil diskusi tentang ayat-ayat Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan

 Meminta siswa untuk menghafal ayat Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan

 Meminta siswa

mengidentifikasi nama-nama surat dalam al-Qur’an yang menjelaskan tentang sifat-sifat wajib, mustahil,

10

50

 Pemahaman Konsep

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

dan jaiz bagi Allah SWT.

 Memberikan penguatan tentang dalil iman, Islam, dan ihsan

 Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat

 menunjukkan dalil yang berkaitan dengan Iman, Islam dan Ihsan

(Konfirmasi)

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian lisan

 Tanya jawab soal Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan dan tujuan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

5 10

5

G. SUMBER PEMBELAJARAN

 Al-Qur’an surat Al-Baqarah ayat kursi dan terjemahnya  Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,

 LKS

 Hasil kerja siswa

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN

Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Indikator Pencapaian

Jenis

Penilaian PenilaianBentuk Contoh Instrumen

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

 Menunjukkan dalil yang berkaitan dengan Iman

 Menunjukkan dalil yang berkaitan

Tes tulis Tes tulis Tes tulis

Uraian Uraian Uraian

 Jelaskan dalil yang berkaitan dengan Iman?

 Jelaskan dalil yang berkaitan dengan Islam?

dengan Islam  Menunjukkan dalil yang berkaitan dengan Ihsan  Dapat membaca ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan  Dapat menguraikan ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan.

 Hafal ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan.  Dapat menyebutkan surat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan Tes Lisan Tes tulis Penugasan Tes Lisan Uraian Uraian Tugas Jawab singkat

 Jelaskan dalil yang berkaitan dengan Ihsan?  Bacakanlah ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan?  Simpulkanlah ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan. ?  Hafalkanlah ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan.?

 Sebutkan surat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan? Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Qur’an Hadist

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )

NIP : 196407231992031004 ( Drs. H. Riyadi Alwi ) NIP. 1971110822000031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas / Semester : VII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI :

2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat Nya

B. KOMPETENSI DASAR :

Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Dapat menyebutkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan

ma’nawiyah

 Dapat menjelaskan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan

ma’nawiyah

 Dapat menjelaskan dan tujuan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah,

ma’ani dan ma’nawiyah

 Dapat menyimpulkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani

dan ma’nawiyah

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN :

 menjelaskan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan

ma’nawiyah

 pengertian Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan

ma’nawiyah

 tujuan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah  menyimpulkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan

E. METODE PEMBELAJARAN :

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama

untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang

Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah, macam-macam Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan

materi kegiatan pembelajaran

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

mengomentari pajangan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu Aspek life skillyang dikembangkan

Nilai yang ditanamkan

 Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Menyimpulkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

 Kegiatan inti

 Siswa Menelaah Berbagai Literatur Untuk Dapat Menyebutkan Dan Menjelaskan Sifat-Sifat Wajib Bagi Allah SWT Dan Mengklasifikasikannya Sesuai Dengan Sifat Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah

(eksplorasi)

 Diskusi Berkelompok

10

50

 Pemahaman Konsep

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

Tentang Sifat-Sifat Wajib Allah Yang Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah. (Elaborasi)

 Meminta Siswa

Mengidentifikasi Sifat-Sifat Wajib Allah Yang Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah.

 Guru Dan Siswa

Menyimpulkan Sifat-Sifat Wajib Allah Yang Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah. (Konfirmasi)

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian lisan

 Tanya jawab tentang Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah dan tujuan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

5 10

5

G. SUMBER PEMBELAJARAN

 Al-Qur’an dan terjemahnya

 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,  LKS

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN

Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk

Penilaian Contoh Instrumen

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama  Menjelaskan pengertian sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.  menghafal sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.  Menunjukkan klasifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.  Menunjukkan dalil tentang sifat-sifat wajib bagi Allah SWT. Tes tulis Tes Lisan Tes Lisan Tes tulis Uraian Tugas Jawab singkat Jawab singkat  Jelaskan pengertian sifat-sifat wajib bagi Allah SWT ?

 Hafalkanlah sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.

 Jelaskan klasifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah ?

 Jelaskan dalil tentang sifat-sifat wajib bagi Allah SWT ?

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Qur’an Hadist

(

Drs. H. Riyadi Alwi ) NIP. 1971110822000031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas / Semester : VII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI :

2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat Nya

B. KOMPETENSI DASAR :

2.2 Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Dapat menyebutkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang

nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Dapat menjelaskan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah,

salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Dapat menjelaskan dan tujuan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah

yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Dapat menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang

nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah. Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN :

 menjelaskan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah,

salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 pengertian bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah,

salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 tujuan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah,

ma’ani dan ma’nawiyah.

 menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah,

E. METODE PEMBELAJARAN :

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama

untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang

bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah, macam-macam bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan

materi kegiatan pembelajaran

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

mengomentari pajangan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu

Aspek life skill yang dikembangkan

Nilai yang ditanamkan

 Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Kegiatan inti

 Siswa Mengamati fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitarnya untuk

menemukan tanda-tanda kekuasaan Allah dan meyakini keberadaan-Nya.

(eksplorasi)

 Siswa diminta membaca

10

50

 Pemahaman Konsep

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

dalil-dalil tentang naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Diskusi berkelompok tentang naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

(Elaborasi)

 Meminta siswa

Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Guru dan siswa

menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah. (Konfirmasi)

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian lisan

 Tanya jawab tentang bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

5 10

5

G. SUMBER PEMBELAJARAN

 Al-Qur’an dan terjemahnya

 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,  LKS

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN

Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk

Penilaian _InstrumenContoh

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

 Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta.  Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya.  Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli. Penugasan Tes tulis Penugasan Jawab singkat Jawab singkat Jawab singkat  Sebutkanlah tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta ?  Sebutkanlah tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-Nya ?  Sebutkanlah tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli. ? Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Qur’an Hadist

(

Drs. H. Riyadi Alwi ) NIP. 1971110822000031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas / Semester : VII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI :

1. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat Nya

B. KOMPETENSI DASAR :

2.3 Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Dapat menyebutkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT  Dapat menjelaskan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Dapat menjelaskan dan tujuan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT  Dapat menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN :

 menjelaskan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT  pengertian Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT  tujuan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

E. METODE PEMBELAJARAN :

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama

untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang

Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT, macam-macam Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

mengomentari pajangan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu

Aspek life skill yang dikembangkan

Nilai yang ditanamkan

 Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Kegiatan inti

 Siswa Menelaah berbagai literatur untuk dapat menyebutkan dan menjelaskan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT (eksplorasi)

 Siswa diminta membaca Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Diskusi kelompok tentang Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT (Elaborasi)

 Guru dan siswa

menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT (Konfirmasi)

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian lisan

 Tanya jawab tentang Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi

10

50

5 10

5

 Pemahaman Konsep

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

Allah SWT

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

G. SUMBER PEMBELAJARAN

 Al-Qur’an dan terjemahnya

 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,  LKS

 Hasil kerja siswa

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN

Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk

Penilaian _InstrumenContoh

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

 Menjelaskan pengertian sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT.

 menghafal sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT dengan artinya  Menunjukkan dalil naqli tentang sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 Menyebutkan lawan kata satu persatu antara sifat wajib dan Tes tulis Tes Lisan Tes Lisan Tes Lisan Uraian tugas Jawab singkat Jawab singkat  Jelaskan pengertian sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT. ?

 Hafalkanlah sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT dengan artinya. ?

 Jelaskan dalil naqli tentang sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT ?

 Sebutkan lawan kata satu persatu antara sifat wajib dan

mustahil Allah SWT

mustahil Allah SWT ?

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Qur’an Hadist

(

Drs. H. Riyadi Alwi ) NIP. 1971110822000031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas / Semester : VII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI :

2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat Nya

B. KOMPETENSI DASAR :

2.4 Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Dapat menyebutkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat

wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 Dapat menjelaskan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat

wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 Dapat menjelaskan dan tujuan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada

sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 Dapat menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat

wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN :

 menjelaskan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib,

mustahil dan Jaiz Allah SWT

 pengertian Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib,

mustahil dan Jaiz Allah SWT

 tujuan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil

dan Jaiz Allah SWT

 menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib,

E. METODE PEMBELAJARAN :

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama

untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang

Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT, macam-macam Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan

materi kegiatan pembelajaran

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

mengomentari pajangan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu Aspek life skillyang dikembangkan

Nilai yang ditanamkan

 Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang Ciri-ciri/tanda

perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 Kegiatan inti

 Siswa Mengamati fenomena lingkungan sekitar untuk menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari. (eksplorasi)

 Diskusi berkelompok tentang Ciri-ciri/tanda

perilaku orang yang beriman

10

50

 Pemahaman Konsep

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT. (Elaborasi)

 Guru dan siswa

menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT. (Konfirmasi)

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian lisan

 Tanya jawab tentang Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

5 10

5

G. SUMBER PEMBELAJARAN

 Al-Qur’an dan terjemahnya

 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,  LKS

 Hasil kerja siswa

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN

Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Indikator Pencapaian

Jenis Penilaian

Bentuk

Penilaian _InstrumenContoh

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

 Menunjukkan ciri-ciri orang yang beriman terhadap sifat wajib bagi Allah SWT.

 Menunjukkan perilaku orang

Tes tulis

Penugasan

Uraian

Tugas

 Jelaskan ciri-ciri orang yang beriman terhadap sifat wajib bagi Allah SWT. ?

 Jelaskan perilaku orang

yang beriman terhadap sifat jaiz bagi Allah SWT.

 Menunjukkan keutamaan orang-orang yang beriman terhadap sifat Allah SWT.

Tes tulis Uraian

yang beriman terhadap sifat jaiz bagi Allah SWT. ?

 Jelaskan keutamaan orang-orang yang beriman terhadap sifat Allah SWT. ?

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Qur’an Hadist

(

Drs. H. Riyadi Alwi ) NIP. 1971110822000031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas / Semester : VII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI :

3. Menunjukkan akhlak terpuji kepada Allah

B. KOMPETENSI DASAR :

3.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Dapat menyebutkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)  Dapat menjelaskan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Dapat menjelaskan dan tujuan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan

taubat)

 Dapat menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN :

 menjelaskan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)  pengertian Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)  tujuan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

E. METODE PEMBELAJARAN :

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama

untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang

Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat), dan macam-macam Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan

materi kegiatan pembelajaran

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

mengomentari pajangan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu

Aspek life skill yang dikembangkan

Nilai yang ditanamkan

 Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Kegiatan inti

 Siswa Membaca dan

menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat. (eksplorasi)

 Siswa Bertanya jawab tentang pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Siswa secara berkelompok Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat (Elaborasi)

 Guru dan siswa

menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

(Konfirmasi)

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan

10

50

5

 Pemahaman Konsep

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

penilaian lisan

 Tanya jawab tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 5

G. SUMBER PEMBELAJARAN

 Al-Qur’an dan terjemahnya

 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,  LKS

 Hasil kerja siswa

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN

Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk

Penilaian _InstrumenContoh

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama  Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas.  Menjelaskan pengertian dan pentingnya taat.  Menjelaskan pengertian dan pentingnya khauf.  Menjelaskan pengertian dan pentingnya taubat. Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Uraian Tugas Jawab singkat Jawab singkat  Jelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas.?  Hafalkanlah sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.  Jelaskan pengertian dan pentingnya taat?.  Jelaskan pengertian dan pentingnya taubat.?

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Qur’an Hadist

(

Drs. H. Riyadi Alwi ) NIP. 1971110822000031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas / Semester : VII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI :

3. Menunjukkan akhlak terpuji kepada Allah

B. KOMPETENSI DASAR :

3.2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Dapat menyebutkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat  Dapat menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat  Dapat menjelaskan dan tujuan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf

dan taubat

 Dapat menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN :

 menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat  pengertian Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat  tujuan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

E. METODE PEMBELAJARAN :

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama

untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang

Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

mengomentari pajangan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu

Aspek life skill yang dikembangkan

Nilai yang ditanamkan

 Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang Bentuk dan

contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Kegiatan inti

 Siswa Mengamati

lingkungan sekitar untuk mengenali bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

(eksplorasi)

 Siswa secara berkelompok tentang contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat. (Elaborasi)

 Siswa Bertanya jawab tentang Bentuk dan

contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Guru dan siswa

menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat.

(Konfirmasi)

 Kegiatan penutup.

10

50

5 10

5

 Pemahaman Konsep

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

 Guru melaksanakan penilaian lisan

 Tanya jawab tentang Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

G. SUMBER PEMBELAJARAN

 Al-Qur’an dan terjemahnya

 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,  LKS

 Hasil kerja siswa

H. Assessment/ Penilaian

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa PencapaianIndikator PenilaianJenis PenilaianBentuk InstrumenContoh

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

 Menyebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat.

 Menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap ikhlas, taat, khauf dan tauba

Tes Lisan

Tes Lisan

Jawab singkat

Uraian

 Sebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat. ?

 Jelaskan ciri-ciri orang yang memiliki sikap ikhlas, taat, khauf dan tauba. ?

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Qur’an Hadist

(

NIP : 196407231992031004 NIP. 1971110822000031002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas / Semester : VII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI :

3. Menunjukkan akhlak terpuji kepada Allah

B. KOMPETENSI DASAR :

3.3. Menunjukkan nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam fenomena kehidupan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Dapat menyebutkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat  Dapat menjelaskan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Dapat menjelaskan dan tujuan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat  Dapat menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN :

 menjelaskan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat  pengertian Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat  tujuan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

E. METODE PEMBELAJARAN :

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang

Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan

materi kegiatan pembelajaran

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

mengomentari pajangan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu Aspek life skillyang dikembangkan

Nilai yang ditanamkan

 Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Kegiatan inti

 Siswa Mengamati

lingkungan sekitar untuk menunjukkan nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam fenomena kehidupan (eksplorasi)

 Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat,

 khauf dan taubat

 Diskusi kelompok tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

(Elaborasi)

 Meminta kepada kelompok untuk membaca hasil diskusi tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Meminta siswa

10

50

 Pemahaman Konsep

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

mengidentifikasi Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Guru dan siswa

menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat (Konfirmasi)

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian lisan

 Tanya jawab tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

5 10

5

G. SUMBER PEMBELAJARAN

 Al-Qur’an dan terjemahnya

 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,  LKS

 Hasil kerja siswa

H. Assessment/ Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Indikator Pencapaian

Jenis

Penilaian PenilaianBentuk _InstrumenContoh

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

 Menyebutkan nilai-nilai positif dari ikhlas dalam fenomena

kehidupan

 Menyebutkan nilai-nilai positif dari taat dalam fenomena kehidupan

 Menyebutkan nilai-nilai positif dari khauf dalam fenomena

Tes Lisan Jawab

singkat  Sebutkan nilai-nilai positif dari ikhlas dalam fenomena kehidupan?

 Sebutkan nilai-nilai positif dari taat dalam fenomena kehidupan ?

 Sebutkan nilai-nilai positif dari khauf dalam fenomena

kehidupan

 Menyebutkan nilai-nilai positif dari taubat dalam fenomena kehidupan

kehidupan ?

 Sebutkan nilai-nilai positif dari taubat dalam fenomena kehidupan ?

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Qur’an Hadist

(

Drs. H. Riyadi Alwi ) NIP. 1971110822000031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas / Semester : VII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI :

3. Menunjukkan akhlak terpuji kepada Allah

B. KOMPETENSI DASAR :

3.4. Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Dapat menyebutkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan

Sehari-Hari

 Dapat menjelaskan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan

Sehari-Hari

 Dapat menjelaskan dan tujuan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam

Kehidupan Sehari-Hari

 Dapat menyimpulkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan

Sehari-Hari

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN :

 menjelaskan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari  pengertian Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari  tujuan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

 menyimpulkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan

Sehari-Hari

E. METODE PEMBELAJARAN :

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang

Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari, dan macam-macam Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan

materi kegiatan pembelajaran

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

mengomentari pajangan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu

Aspek life skill yang dikembangkan

Nilai yang ditanamkan

 Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

 Menjelaskan tujuan

pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Menyimpulkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

 Kegiatan inti

 Siswa Mempraktikkan perilaku terpuji (ikhlas, taat, khauf dan taubat) bersama teman-teman dan guru-gurunya di

Madrasah.

 Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat) (eksplorasi)

 Diskusi kelompok tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

(Elaborasi)

 Meminta siswa

mengidentifikasi perilaku ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari

10

50

 Pemahama n Konsep

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

 Meminta kepada kelompok untuk membaca hasil diskusi tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 Guru dan siswa menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

(Konfirmasi)

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian lisan

 Tanya jawab tentang Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

5 10

5

G. SUMBER PEMBELAJARAN

 Al-Qur’an dan terjemahnya

 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,  LKS

 Hasil kerja siswa

H. Assessment/ Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk

Penilaian _InstrumenContoh

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama  Menunjukkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan keluarga.  Menunjukkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam Portofolio Portofolio Jawab singkat Jawab singkat Sebutkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan keluarga. ? Sebutkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam

lingkungan Madrasah.

 Menunjukkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan masyarakat.

Portofolio

Jawab singkat

lingkungan Madrasah. ?

Sebutkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan masyarakat.?

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Qur’an Hadist

(

Drs. H. Riyadi Alwi ) NIP. 1971110822000031002

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

( R P P )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kelas/Semester : VII / 2

Nama Guru : Drs. H. Riyadi Alwi NIP/NIK : 1971110822000031002 Sekolah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas / Semester : VII / 2

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI :

4. Memahami Asmaul Husna

B. KOMPETENSI DASAR :

4.1 Menguraikan 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Dapat menyebutkan 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf,

Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf,

Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan dan tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Roofi’,

Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menyimpulkan 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf,

Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN :

 menjelaskan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Roofi’,

Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 pengertian Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Roofi’,

Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 tujuan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf,

Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 menyimpulkan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’,

E. METODE PEMBELAJARAN :

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama

untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang

Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan

materi kegiatan pembelajaran

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

mengomentari pajangan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Waktu

Aspek life skill yang dikembangkan

Nilai yang ditanamkan

 Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Fattah, ‘Adl,

Al-Qayyum)

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Menyimpulkan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Kegiatan inti

 Siswa Menelaah berbagai literatur untuk dapat menyebutkan dan menjelaskan 10 Asmaul Husna. (eksplorasi)

 Siswa diminta membaca 10 Asmaul Husna

 Menanyakan kepada siswa

10

50

 Pemahaman Konsep

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

tentang 10 Asmaul Husna

 Siswa diminta untuk Menguraikan 10 Asmaul Husna

 Diskusi kelompok tentang Menguraikan 10 Asmaul Husna (Elaborasi)

 Guru dan siswa

menyimpulkan 10 Asmaul Husna. (Konfirmasi)

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian lisan

 Tanya jawab tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

5 10

5

G. Sumber Pembelajaran

 Al-Qur’an dan terjemahnya

 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,  LKS

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN

Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Indikator Pencapaian

Jenis Penilaian

Bentuk

Penilaian _InstrumenContoh

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

 Menjelaskan pengertian Asma’ul Husna

 Menyebutkan dalil yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna

 Menyebutkan arti 10 Asmaul Husna

 Menjelaskan isi kandungan 10 Asma’ul Husna

Tes tulis Uraian  Jelaskan pengertian Akidah menurut bahasa dan istilah?

 Jelaskan tujuan mempelajari Akidah Islam ?

 Sebutkan dasar–dasar dan tujuan akidah Islam ?

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Qur’an Hadist

(

Drs. H. Riyadi Alwi ) NIP. 1971110822000031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas / Semester : VII / 2

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI :

4. Memahami Asmaul Husna

B. KOMPETENSI DASAR :

4.2. Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Dapat menyebutkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya

dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam

10 Asmaul Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan dan tujuan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui

sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya

dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN :

 menjelaskan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10

Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 pengertian kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10

Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 tujuan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul

Husna (‘Aziz, Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10

Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

E. METODE PEMBELAJARAN :

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama

untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang

kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum), dan macam-macam kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan

materi kegiatan pembelajaran

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

mengomentari pajangan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu

Aspek life skill yang dikembangkan

Nilai yang ditanamkan

 Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Menyimpulkan kebenaran

10 _ Pemahaman Konsep

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Kegiatan inti

 Siswa Mengamati lingkungan sekitarnya untuk menemukan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna. (eksplorasi)

 Siswa diminta membaca bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

 Menanyakan kepada siswa tentang bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

 Diskusi kelompok tentang bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Elaborasi)

 Guru dan siswa menyimpulkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Konfirmasi)

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian lisan

 Tanya jawab dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu

50

5 10

surat pendek sebagai pengamalan

G. SUMBER PEMBELAJARAN

 Al-Qur’an dan terjemahnya

 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,  LKS

 Hasil kerja siswa

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN

Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Indikator Pencapaian

Jenis

Penilaian PenilaianBentuk _InstrumenContoh

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

 Menyebutkan bukti

kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari lingkungan sekitar.

 Menyebutkan bukti

kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari makhluq ciptaan-Nya

Penugasan Jawab

singkat  Sebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari lingkungan sekitar. ?

 Sebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari makhluq ciptaan-Nya ?

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Qur’an Hadist

(

Drs. H. Riyadi Alwi ) NIP. 1971110822000031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas / Semester : VII / 2

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI :

4. Memahami Asmaul Husna

B. KOMPETENSI DASAR :

4.3. Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

 Dapat menyebutkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna

(Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna

(Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menjelaskan dan tujuan perilaku orang yang mengamalkan 10 Asma

al-Husna (‘Aziz, Ghaffar, Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Dapat menyimpulkan Perilaku perilaku orang yang mengamalkan 10 Asma

al-Husna (‘Aziz, Ghaffar, Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN :

 menjelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (‘Aziz,

Ghaffar, Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum)

 pengertian perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (‘Aziz,

Ghaffar, Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum)

 tujuan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar,

Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 menyimpulkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (‘Aziz,

Ghaffar, Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Barr, Ghaffar, Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum)

E. METODE PEMBELAJARAN :

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama

untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang

perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (‘Aziz, Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan

materi kegiatan pembelajaran

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

mengomentari pajangan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu

Aspek life skill yang dikembangkan

Nilai yang ditanamkan

 Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (‘Aziz, Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum)

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Menyimpulkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (‘Aziz, Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’,

Ar-10 _ Pemahaman Konsep

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Fattah, ‘Adl, Al-Qayyum)

 Kegiatan inti

 Siswa Mengamati

lingkungan sekitar untuk mengenali perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) yang dapat diteladani oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari. (eksplorasi)

 Siswa diatur untuk saling bertanya dan guru

memberikan skor

 Menanyakan kepada siswa tentang contoh perilaku orang yang

mengamalkan 10 al-Asma al-Husna

 Diskusi kelompok tentang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna

(Elaborasi)

 Guru dan siswa

menyimpulkan tentang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna.

(Konfirmasi)

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian lisan

 Tanya jawab tentang perilaku orang yang

mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

 Guru memberikan tugas

50

5 10

untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill Yang Dikembangkan

Nilai yang ditanamkan  Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena

kehidupan.

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam

kehidupan  Kegiatan inti

 Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk menunjukkan nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan.

(Eksplorasi)

 Siswa membaca berbagai sumber tentang Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam

pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan. (Eksplorasi)

 Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan. (elaborasi)  Siswa bertanya jawab dengan

guru tentang hal-hal yang masih belum jelas (elaborasi)

 Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam

fenomena kehidupan. (Konfirmasi)

 Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian

10

50

5 10

Pemahaman Konsep

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

lisan

 Memberikan tugas pengayaan

5

G. SUMBER PEMBELAJARAN

 Buku paket Aqidah Akhlaq kls IX,  Al-Qur’an dan terjemahnya

 LKS

 Hasil kerja siswa H. Assessment/ Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

 Menyebutkan nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan

 Menyebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena

kehidupan

 Menyebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan

 Menyebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupan Tes tulis Tes tulis Tes Lisan Tes Lisan Penugasan Penugasan Penugasan Penugasan

 Sebutkan nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan ?  Sebutkan

nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena

kehidupan ?  Sebutkan

nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan ?  Sebutkan

nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupan ?

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Qur’an Hadist

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP/MTs : 196407231992031004

(

H. E. Nurodin, A.Ma ) NIP. 18 069 026 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas / Semester : IX / 2

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI Akhlak

4. Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja. B. KOMPETENSI DASAR

4.4 Membiasakan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja. C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dapat menunjukkan Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif  Dapat menjelaskan Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif  Dapat pengertian Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif. E. METODE PEMBELAJARAN

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.

 Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill Yang Dikembangkan

Nilai yang ditanamkan  Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

 Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.  Menjelaskan tujuan

pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

 Kegiatan inti

 Siswa Mempraktikkan perilaku terpuji (berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif) bersama teman-teman dan

guru-gurunya di sekolah. (Eksplorasi)

 Siswa membaca berbagai sumber tentang Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif. (Eksplorasi)  Siswa saling menilai hasil

pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak terpuji dalam pergaulan remaja. (elaborasi)

 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas (elaborasi)  Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif. (Konfirmasi)  Kegiatan penutup.

 Guru melaksanakan penilaian lisan

 Memberikan tugas pengayaan

10

50

5 10

5

Pemahaman Konsep

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

G. SUMBER PEMBELAJARAN

 Al-Qur’an dan terjemahnya

 LKS

 Hasil kerja siswa H. Assessment/ Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk

Penilaian Contoh Instrumen  Cinta ilmu, gemar

membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama  Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan keluarga.  Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan sekolah.  Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan masyarakat. Tes tulis Tes tulis Tes Lisan Penugasan Penugasan Penugasan  Sebutkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan keluarga.  Sebutkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan sekolah.  Sebutkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan masyarakat. Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP/MTs : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Qur’an Hadist

(

H. E. Nurodin, A.Ma ) NIP. 18 069 026