1. Home
  2. Lainnya

Prestasi Belajar Siswa Pembahasan

bertanya, aktif dalam diskusi, mengemukakan pendapat, mengambil giliran, dan menyelesaikan tugas. Selain itu, siswa juga tertib di dalam kelas, tidak keluar masuk kelas, tidak ribut di dalam kelas. Menurut Rosyidah, timbulnya minat pada diri seseorang pada prinsipnya dapat dibedakan menjadi dua jenis yaitu minat yang berasal dari pembawaan dan minat yang timbul dari luar. 55 Peningkatan minat yang terjadi pada siklus kedua dapat disebabkan oleh faktor dari dalam siswa dan dari luar diri siswa. Hal tersebut disebabkan oleh rangsangan yang terjadi dalam diri siswa dan luar diri siswa. Faktor pendorong peningkatan minat belajar dalam diri siswa tersebut disebabkan oleh keinginan belajar yang terdapat dalam dirinya untuk aktif mengikuti pembelajaran. Sementara faktor pendorong di luar diri siswa tersebut disebabkan oleh cara mengajar yang tidak monoton, dan penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement Division STAD yang mengutamakan kerja sama antara siswa, sehingga dengan terjalinnya kerja sama yang baik antara siswa yang satu dengan siswa lainnya dapat merangsang keinginan untuk belajar dan dapat meningkatkan minat belajar siswa tersebut.

2. Prestasi Belajar Siswa

Prestasi belajar siswa mengalami peningkatan yang signifikan. Pada pra penelitian nilai rata-rata prestasi belajar siswa adalah 59,97 meningkat menjadi 75,72 pada siklus pertama. Sementara pada siklus kedua terjadi peningkatan yaitu 82,90. Peningkatan prestasi belajar siswa tersebut dapat dipengaruhi oleh peningkatan kegiatan belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung, dan 55 Ahmad Susanto, op.cit. hlm. 60. juga peningkatan minat belajar siswa. Peningkatan kegiatan belajar dan minat belajar siswa sangat menunjang meningkatnya prestasi belajar siswa. Peningkatan prestasi belajar siswa dapat disebabkan oleh dua faktor yakni faktor yang berasal dari dalam diri siswa dan berasal dari luar diri siswa. Faktor yang berasal dari dalam diri siswa dapat disebabkan oleh keinginan untuk mendapatkan nilai dengan berbagai usaha baik melalui buku pelajaran maupun bertanya kepada guru. Faktor yang berasal dari luar diri siswa dapat disebabkan oleh dorongan dari orangtua, teman, dan juga model pengajaran guru yang tepat dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan prestasi belajar siswa yakni model pembelajaran Student Teams Achievement Division STAD. Model pembelajaran tersebut mengutamakan keaktifan siswa baik secara perorangan maupun secara kelompok. Model pembelajaran Student Teams Achievement Division STAD yang diterapkan sesuai dengan langkah-langkahnya dapat meningkatkan prestasi belajar sejarah siswa. Melalui model pembelajaran Student Teams Achievement Division STAD tersebut dapat merangsang kemampuan berpikir siswa melalui diskusi, karena melalui diskusi siswa dapat mengemukakan pendapat, mengambil giliran, bertanya, menyelesaikan tugas. Berdasarkan penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement Division STAD secara tepat dan benar serta sesuai dengan langkah-langkahnya dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar sejarah siswa kelas X Teknik Pemesinan A SMK Negeri 2 Depok Sleman Yogyakarta. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

Peningkatan minat dan prestasi belajar Sejarah dengan menggunakan model jigsaw pada siswa kelas X Kimia Industri SMK Negeri 2 Depok Sleman Yogyakarta.

0 0 169