1. Home
  2. Lainnya

Metode Pembelajaran Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

pertanyaan Penutup  Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan serta menemukan nilai- nilai yang didapat dari pembelajaran yang baru saja berlangsung dengan materi Kerajaan-kerajaan Islam di Jawa  Tugas lanjutan  Menutup dengan salam 20 Menit Pertemuan Kedua: Kegiatan Diskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan  Mengucapkan salam  Memeriksa kerapian dan kebersihan kelas  Menanyakan kehadiran peserta didikpresensi  Menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran  Mempersiapkan materi ajar, alat, media pembelajaran  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dengan model pembelajaran yakni Student Teams Achievement Division STAD 10 Menit Inti

1. Mengamati

 Peserta didik mengamati tayangan gambar peninggalan kerajaan-kerajaan Islam di Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua, dan Nusa Tenggara

2. Menanya

Dengan mengamati tayangan peninggalan kerajaan- kerajaan Islam di Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua, dan Nusa Tenggara, peserta didik diarahkan membuat pertanyaan yang berkaitan dengan Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua, dan Nusa Tenggara

3. MenalarMengeksplorasi

Peserta didik melakukan eksplorasi dengan diskusi kelompok  Guru membagi peserta didik dalam kelompok yang beranggotakan empat orang secara heterogen campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dan sebagainya  Guru menyajikan pelajaran  Guru menjelaskan teknik pelaksanaan model pembelajaran Student Teams Achievement Division STAD  Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya yang sudah mengerti dapat menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti  Guru memberi kuispertanyaan kepada seluruh siswa, pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. 60 Menit

4. MencobaMengasosiasikan

 Guru memanggil masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi  Peserta didik dari kelompok lain menanggapi  Guru memberi penguatan kepada peserta didik yang bertanya dan menjawab pertanyaan Penutup  Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan serta menemukan nilai- nilai yang didapat dari pembelajaran yang baru saja berlangsung dengan materi Kerajaan-kerajaan Islam di Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua, dan Nusa Tenggara  Tugas lanjutan  Menutup dengan salam 20 Menit Pertemuan Ketiga: Kegiatan Diskripsi Alokasi Wakti Pendahuluan  Mengucapkan salam  Memeriksa kerapian dan kebersihan kelas  Menanyakan kehadiran peserta didikpresensi  Menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran  Mempersiapkan materi ajar, alat, media pembelajaran  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dengan model pembelajaran yakni Student Teams Achievement Division STAD 10 Menit Inti

1. Mengamati

Peserta didik mengamati tayangan gambar pesantren di Jawa, meunasah di Aceh, surau di Minangkabau, dan langgar di Kalimantan, serta contoh seni bangunan, seni ukir, aksara dan seni sastra, dan kesenian. 2. Menanya Dengan mengamati tayangan gambar pesantren di Jawa, meunasah di Aceh, surau di Minangkabau, dan langgar di Kalimantan, serta contoh seni bangunan, seni ukir, aksara dan seni sastra, dan kesenian, peserta didik diarahkan membuat pertanyaan berkaitan dengan gambar tersebut juga materi tentang Jaringan Keilmuan di Nusantara, Akulturasi dan Perkembangan Budaya Islam, Proses Integrasi Nusantara. 3. MenalarMengeksplorasi Peserta didik melakukan eksplorasi dengan diskusi kelompok  Guru membagi peserta didik dalam kelompok yang beranggotakan empat orang secara heterogen campuran menurut prestasi, jenis 60 Menit

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

Peningkatan minat dan prestasi belajar Sejarah dengan menggunakan model jigsaw pada siswa kelas X Kimia Industri SMK Negeri 2 Depok Sleman Yogyakarta.

0 0 169