Saran Peningkatan minat dan prestasi belajar sejarah melalui model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) siswa kelas X Teknik Pemesinan A SMK Negeri 2 Depok Sleman Yogyakarta.

Dengan demikian, pembelajaran dengan menggunakan model Student Teams Achievement Division STAD dapat meningkatkan kualitas pembelajaran baik dari segi proses belajar maupun hasil belajar.

B. Saran

Adapun saran bagi guru dan bagi peneliti yang akan melakukan penelitian berikutnya adalah sebagai berikut: 1. Bagi Guru Guru perlu mengelola waktu dengan tepat, mengelola kelas secara efektif dan efisien, dan juga perlu memilih model pembelajaran yang tepat pada pembelajaran sejarah dan sesuai dengan kebutuhan siswa. 2. Bagi Peneliti berikutnya Dapat mempergunakan hasil penelitian ini sebagai kajian penelitian selanjutnya terhadap model pembelajaran Student Teams Achievement Division STAD terhadap variabel yang berbeda. Daftar Pustaka Sumber Buku: Abdulhak. 2001. Komunikasi Pembelajaran: Pendekatan Konvergensi dalam Peningkatan Kualitas dan Efektivitas Pembelajaran. Bandung: UPI Ahmadi Rulam. 2014. Pengantar Pendidikan: Asas dan Filsafat Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Depdikbud. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi kedua, Balai Pustaka, hlm. 14. Hasan Alwi dkk. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21: Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Bogor: Ghalia Indonesia Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajawali Pers Kuntowijoyo. 1995. Pengantar Ilmu Sejarah. Yogyakarta: Yayasan Bentang Budaya Lie A. 2002. Cooverativel Learning. Jakarta: Grasindo Muhammad Rahman dan Sofan Amri. 2014. Model Pembelajaran “ARIAS” Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction: Terintegratif Dalam Teori dan Praktik untuk Menunjang Penerapan Kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi Pustaka Mulyati. 2005. Psikologi Belajar, Yogyakarta: Penerbit ANDI Sukardjo M. 2012. Landasan Pendidikan: Konsep dan Aplikasinya. Jakarta: Rajawali Pers Nana Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Nyayu Khodijah. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Popham W. James dan Baker Eva L. 2008. Teknik Mengajar Secara Sistematis. Jakarta: Rineka Cipta Rusman. 2013. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Saur Tampubolon. 2014. Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Pendidik dan Keilmuwan. Jakarta: Erlangga Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Bineka Cipta Suharsimi Arikunto. 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta ------------------------. 2010. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru, Kepala Sekolah Pengawas. Yogyakarta: Aditya Media -----------------------. 2013. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Kedua. Jakarta: Bumi Aksara -----------------------. 2015. Penelitian Tindakan Kelas Edisi Revisi, Jakarta: Bumi Aksara Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press Suparno Paul. 1997. Filsafat Konstruktivisme Dalam Pendidikan.Yogyakarta: Kanisius Suyono Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran: Teori dan Konsep Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ------------------------. 2015. Implementasi Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Sharan S. 2009. Handbook of Cooperative Learning Inovasi Pengajaran dan Pembelajaran untuk Mengacu Keberhasilan Siswa di Kelas diterjemahkan oleh Sigit Prawoto. Yogyakarta: Imperium Tukiran Taniredja H. 2014. Model-model Pembelajaran Inovatif dan Efektif. Bandung: Alfabeta Widja I.G. 1988. Pengantar Ilmu Sejarah dalam Perspektif Pendidikan. Semarang: Satya Wacana Wijaya Kusumah. 2010. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Indeks Winkel W.S. 1983. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia Wiyani N.A. 2014. Desain Pembelajaran Pendidikan: Tata Rancang Pembelajaran Menuju Pencapaian Kompetensi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Zaenal Arifin. 2010. Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Sumber Internet : Y. R. Subakti, Paradigma PembelajaranSejarah, https:www.usd.ac.idlembagalppmf1l3Jurnal20Historia20Vitaevol24no1p ril2010PARADIGMA20PEMBELAJARAN20SEJARAH20YR20Subakt i.pdf diunduh pada hari Senin, 30 November 2015, pukul 15 : 40 Aman, http:staff.uny.ac.idsitesdefaultfilespenelitianDr.20Aman,20M.Pd.B-2 520 DIMENSI-DIMENSI20KUALITAS20PEMBELAJARAN20SEJARAH.pdf. diunduh, pada hari Senin, 14 Desember 2015, pukul 15.54 Jadwal Penelitian No Kegiatan Bulan Maret April Mei Juni Juni 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 1 Persiapan 2 Observasi 3 Pelaksanaan Siklus 1 4 Pelaksanaan Siklus 2 5 Analisis Data SILABUS Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 2 DEPOK SLEMAN YOGYAKARTA Kelas : X SEPULUH Paket Keahlian : Teknik Pemesinan A Kompetensi Inti KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pembelajaran Penilaian Aloka si Wakt u Sumber Belajar Karakte r Teknik Bentuk Instrume n Instrumen 1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pembelajaran Penilaian Aloka si Wakt u Sumber Belajar Karakte r Teknik Bentuk Instrume n Instrumen kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam 1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1 Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis diakronik, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah 4.1 Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis diakronik , sinkronik, ruang Cara Berfikir Kronologis dan Sinkronik dalam mempelajari Sejarah  Cara berfikir kronologis dalam mempelajari sejarah  Cara berfikir sinkronik dalam mempelajari sejarah 3.1.1. Menjelaskan pengertian diakronis dan sinkronis 3.1.2. Menerapkan Mengamati: Membaca buku teks tentang cara berfikir kronologis, sinkronik, dan konsep ruang Tes non tes Tes Lisan Tes Tulis penugasan Tugas: Membuat ringkasan laporan dalam bentuk tulisantentang cara berfikir 2 jp  Buku Sejarah Indonesia kelas X.  Buku-buku lainya  Internet jika tersedia Religius Jujur Disiplin Tanggun Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pembelajaran Penilaian Aloka si Wakt u Sumber Belajar Karakte r Teknik Bentuk Instrume n Instrumen dan waktu dalam sejarah 3.2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara 3.3 asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia Proto, Deutero Melayu  Konsep ruang dan waktu berpikir diakronis dan sinkronis dalam memahami dan merekonstruksi sejarah yang dipelajari dan waktu dalam sejarah. Menanya: Menanya dalam kegia tan diskusi untuk mendapatkanpen dalaman pengertian ten tang cara berfikir kronologis, sinkronik, dan konsep ruang dan waktu dalam sejarah. Mengumpulka n data: Mengumpulkan infor masi terkait dengan pertanyaan mengenai cara berfikir krono logis, sinkronik, kon sep ruang dan waktu dari sumber tertulis, sumber lainnya dan atau internet. kronologis, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah. Observasi: Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan tentang cara berfikir kronologis, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah. Portofolio: menilai laporan- laporan dan karya peserta didik berkaitan dengan materi cara berfikir kronologis, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah. g Jawab Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pembelajaran Penilaian Aloka si Wakt u Sumber Belajar Karakte r Teknik Bentuk Instrume n Instrumen dan Melanesoid 3.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat. 4.2 Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara dalam bentuk tulisan. 4.3 Menyajikan kesimpulan- kesimpulan dari informasi mengenai asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid dalam bentuk tulisan. 4.4 Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis Indonesia Zaman Pra aksara: awal kehi dupan Manusia Indo nesia.  Awal kehidupan masyarakat Indonesia  Asal-usul nenek Moyang bangsa Indonesia  Kebudayaan zaman praaksara Mengasosiasi: Menganalisis hasil informasi yang didapat dari sumber tertulis dan atau internet untuk menda patkan kesimpulan tentang cara berfikir kronologis dan sin kronik serta keter kaitan antara cara berfikir kronologis, sin kronik dengan konsep ruang dan waktu dalam sejarah. Mengomunikas ikan: Menyajikan secara tertulis hasil analisis dan kesimpulan ten tang cara berfikir kro nologis dan sinkronik serta keterkaitannya dengan konsep ruang dan waktu Tes tertulis: Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami dan menerapkan cara berfikir kronologis, sinkronik serta keterkaitannya dengan konsep ruang dan waktu dalam sejarah. Tugas: Membuat lapo ran dalam ben tuk tulisan me ngenai kehidu pan zaman pra aksara di Indone sia. Observasi: Mengamati kegi atan peserta di dik dalam pro ses mengum pulkan,  Buku Sejarah Indonesia kelas X.  Buku-buku lainya  Internet jika tersedia  Gambar aktifitas kehidupan manusia praaksara  Gambar hasil- hasil peninggalan kebudayaan praaksara  Peta penyebaran nenek moyang bangsa Indonesia Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pembelajaran Penilaian Aloka si Wakt u Sumber Belajar Karakte r Teknik Bentuk Instrume n Instrumen 3.5Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia. 3.6 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan- kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini 4.4 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk 3.2.1. Menjelaskan pengertian praaksa ra 3.2.2. Menjelaskan proses alam terjadi nya Kepulauan Indo nesia 3.2.3. Mengiden tifikasi jenis flora dan fauna di Kepu lauan Indonesia 3.2.4. Menganalisis jenis manusia pra- dalam sejarah. Mengamati: Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar tentang akti vitas kehidupan ma syarakat zaman pra aksara, peta perse baran asal-usul ne nek moyang bangsa Indonesia dan pe ninggalan hasil kebudayaan pada zaman praaksara. Menanya: Menanya melalui ke giatan diskusi untuk tes tes tertulis menganalisis data dan mem buat laporan tentang kehidu pan zaman pra aksara di Indo nesia. Portofolio: Menilai laporan-laporan dan kar ya peserta didik berkaitan deng an materi kehi dupan zaman praaksara di Ind onesia. Tes tertulislisan: Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami dan menganalisis tentang Indonesia pada zaman praaksara. 8 jp Religius Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pembelajaran Penilaian Aloka si Wakt u Sumber Belajar Karakte r Teknik Bentuk Instrume n Instrumen tulisan. 4.5 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai- nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini. 3.7Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia. aksara 3.2.5 Menganalisis corak kehidupan masyarakat praaksara 3.3.1 Menjelaskan asal daerah nenek moyang bangsa Indonesia 3.3.2 Menganalisis keterkaitan antara rumpun bangsa Proto, Deutero Melayu dan Melane soid dengan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia. 3.4.1 Menganalisis hasilhasil kebuda mendapatkan klari fikasi tentang kehi dupan masyarakat zaman praaksara, persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan peninggalan hasil-hasil kebudayaan pada zaman praaksara. Mengeksplora si: Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan mengenai masyarakat Indonesia zaman praaksara melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber-sumber praaksara yang ada di museum atau non tes tes lisan penugasan  Buku Sejarah Indonesia kelas X.  Buku-buku lainya  Internet jika tersedia  Gambar hasil- hasil peninggalan zaman Hindu- Buddha Peta letak kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia Jujur Disiplin Tanggun g Jawab Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pembelajaran Penilaian Aloka si Wakt u Sumber Belajar Karakte r Teknik Bentuk Instrume n Instrumen 3.8 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan- kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. 4.7Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan. 4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini yaan batu zaman praaksara 3.4.2 Menganalisi tradisi megalitik dan kaitannya dengan kepercaayaan masyarakat 3.4.3Mengidentifika si hasil budaya pra-aksara yang sekarang masih ditemukan di lingkungannnya peninggalan- peninggalan yang ada di lingkungan terdekat. Mengasosiasi: Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber lain yang terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang kehidupan masyarakat Indonesia pada zaman praaksara. Mengomunika sikan: Menyajikan secara tertulis hasil analisis dan kesimpulan tentang kehidupan di Indonesia pada zaman Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pembelajaran Penilaian Aloka si Wakt u Sumber Belajar Karakte r Teknik Bentuk Instrume n Instrumen Indonesia Zaman Hindu- Buddha: Silang Budaya Lokal dan Global Tahap Awal  Teori -teori masuk dan berkembangnya Hindu- Buddha  Kerajaan-kerajaan Hindu- Buddha di Indonesia  Bukti-bukti Kehidupan dan hasil-hasil kebudayaan pengaruh Hindu-Buddha yang masih ada pada saat ini praaksara. Mengamati: Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar tentang Indonesia pada zaman Hindu- Buddha. Menanya: Menanya melalui kegiatan diskusi untuk menda patkan klarifikasi tentang kehidu pan masyarakat Indonesia pada zaman Hindu- Buddha. Mengeksplora si: Mengumpulkan informasi terkait dengan  Buku Sejarah Indonesia kelas X.  Buku-buku lainya  Internet jika tersedia Gambar hasil- hasil peninggalan kerajaan Islam Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pembelajaran Penilaian Aloka si Wakt u Sumber Belajar Karakte r Teknik Bentuk Instrume n Instrumen pertanya an tentang Indo nesia pada za man Hindu- Buddha melalui bacaan, internet, pengamatan ter hadap sumber- sumber sejarah yang ada di mu seum dan atau peninggalan- peninggalan yang ada di lingkungan terdekat Mengasosiasi: Menganalisis infor masi dan data-data yang didapat baik dari bacaan mau pun dari sumber-sumber terkait untuk mendapat kan kesimpulan tentang Indonesia pada zaman Hindu- Bud dha. Mengomunika sikan: Menyajikan dalam bentuk Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pembelajaran Penilaian Aloka si Wakt u Sumber Belajar Karakte r Teknik Bentuk Instrume n Instrumen 3.5.1. Mengana lisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu- Buddha di Indonesia 3.5.2 Merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang ada tentang prosesnya masuk dan berkembangnya tulisan hasil analisis dan kesim pulan tentang In donesia pada za man HinduBuddha. Mengamati: Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar peninggalan zaman perkemba ngan kerajaan- kerajaan Islam di Indonesia Menanya: Menanya untuk mendapatkan klarifikasi tentang zaman perkembanga n kerajaan- kerajaan Islam di Indonesia. Mengeksplorasi tes non tes tertulis lisan penugasa n Tugas: Membuat laporan dalam bentuk tulisan mengenai nilai- nilai dan unsur- unsur budaya yang berkembang pada zaman Hindu-Buddha yang masih berkelanjutan dalam kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. Observasi: Mengamati kegiatan peserta didik dalam mengumpulkan, 24 jp Religius Jujur Disiplin Tanggun g Jawab Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pembelajaran Penilaian Aloka si Wakt u Sumber Belajar Karakte r Teknik Bentuk Instrume n Instrumen Perkembangan Kerajaan- Kerajaan Islam di Indonesia  Teori-teori masuk dan berkembangnya Islam  Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia  Bukti-bukti Kehidupan dan hasil-hasil budaya pengaruh Islam yang masih ada pada saat ini Hindu-Buddha di Indonesia 3.6.1 Menjelaskan perkembangan kerajaan-kerajaan zaman Hindu- Buddha di Indonesia 3.6.2 Menganalisis kehidupan sosial ekonomi masyarakat zaman Hindu- Buddha 3.6.3. Menganalisis perkembangan hasilhasil kebudayaan zaman Hindu- : Mengumpulk aninformasi terkait dengan pertanyaan dan materi tentang zaman perkembanga n kerajaan- kerajaan Islam di Indonesia melalui bacaan, internet, pengamatan terhadap sumber- sumber sejarah yang ada di museum dan atau peninggalan- peninggalan yang ada di lingkungan terdekat. Mengasosiasi:  Menganalisis informasi menganalisis data dan membuat laporan tentang kehidupan masyarakat di Indonesia pada zaman Hindu- Buddha Portofolio: Menilai laporan-laporan dan karya peserta didik berkaitan dengan materi kehidupan masyarakat di Indonesia pada zaman Hindu- Buddha Tes tertulislisan: Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pembelajaran Penilaian Aloka si Wakt u Sumber Belajar Karakte r Teknik Bentuk Instrume n Instrumen Buddha 3.6.4. Menunjukkan buktibukti kehidupan dan hasil budaya Hindu- Buddha yang masih ada sampai sekarang 3.7.1 Menganalisis berbagai teori dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber- sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang zaman perkembanga n kerajaan- kerajaan Islam di Indonesia. Mengomunikas ikan:  Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil analisis dan kesimpulan tentang Indonesia pada zaman perkembanga n kerajaan- kerajaan Islam. tentang kehidupan masyarakat Indonesia pada zaman Hindu- Buddha. Tugas: Membuat laporan dalam bentuk tulisan mengenaiperke mbangan kerajaan- kerajaan Islam dan hasil-hasil kebudayaannya di Indonesia Observasi: Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan tentang perkembangan Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pembelajaran Penilaian Aloka si Wakt u Sumber Belajar Karakte r Teknik Bentuk Instrume n Instrumen tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam Indonesia 3.7.2. Merumus kan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang ada tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebu dayaan Islam di Indonesia 3.8.1. Menjelaskan per kembangan keraja an-kerajaan za man Islam di Indo nesia 3.8.2.Menganali sis kehidupan so sial ekonomi ma kerajaan- kerajaan Islam dan hasil-hasil kebudayaannya di Indonesia Portofolio: Menilai laporan-laporan dan karya peserta didik berkaitan dengann materi perkembangan kerajaan- kerajaan Islam di Indonesia. Tes tertulislisan: Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis konsep tentang perkembangan kerajaan- kerajaan Islam dan hasil-hasil kebudayaannya di Indonesia Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pembelajaran Penilaian Aloka si Wakt u Sumber Belajar Karakte r Teknik Bentuk Instrume n Instrumen syarakat zaman perkembangan Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia 3.8.3 Menganalisis perkembangan hasil-hasil kebuda yaan zaman Kera jankerajaan Islam 3.8.4. Menunjukkan bukti-bukti kehidu pan dan hasil budaya Islam yang masih ada sampai sekarang tes non te tertulis tidak tertulis 24 jp Religius Jujur Disiplin Tanggun g Jawab RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Depok Sleman Program Studi Keahlian : Semua Program Studi Keahlian Paket Keahlian : Semua Paket Keahlian KelasSemester : XGenap Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Materi Pokok : Islamisasi dan Silang Budaya di Nusantara Sub Materi Pokok : Kerajaan Islam di Jawa, Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua, Nusa Tenggara, Jaringan Keilmuan di Nusantara, Akulturasi dan Perkembangan Budaya Islam, serta Proses Integrasi Nusantara Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit 90 Menit Tahun Pelajaran : 20152016

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotongroyong, kerja sama, cinta, damai, responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dalam lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta penerapan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah ilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.8 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukan contoh bukti- bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini 3.8.1 Menganalisis proses Islamisasi di Jawa, Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua dan Nusa Tenggara, perkembangan tradisi keilmuan Islam diberbagai kerajaan di Nusantara, makna akulturasi dan bukti-buktinya. 3.8.2 Menganalisis perkembangan Kerajaan-kerajaan Islamisasi di Jawa, Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua dan Nusa Tenggara, keterkaitan perkembangan jaringan tradisi keilmuan Islam dengan penyebaran Islam di Nusantara, perkembangan seni bangunan Islam, seni ukir Islam, aksara dan seni sastra, kesenian, dan kalender. 4.8 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kin 4.8.1 Membuat laporan dalam bentuk tulisan mengenai perkembangan Kerajaan- kerajaan Islamisasi di Jawa, Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua dan Nusa Tenggara, keterkaitan perkembangan jaringan tradisi keilmuan Islam dengan penyebaran Islam di Nusantara, perkembangan seni bangunan Islam, seni ukir Islam, aksara dan seni sastra, kesenian, dan kalender.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu: 1. Menganalisis proses Islamisasi di Jawa, Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua dan Nusa Tenggara, perkembangan tradisi keilmuan Islam diberbagai kerajaan di Nusantara, makna akulturasi dan bukti-buktinya. 2. Menganalisis perkembangan Kerajaan-kerajaan Islamisasi di Jawa, Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua dan Nusa Tenggara, keterkaitan perkembangan jaringan tradisi keilmuan Islam dengan penyebaran Islam di Nusantara, perkembangan seni bangunan Islam, seni ukir Islam, aksara dan seni sastra, kesenian, dan kalender.

D. Materi Pembelajaran

1. Proses Islamisasi di Jawa 2. Proses Islamisasi di Kalimantan 3. Proses Islamisasi di Sulawesi 4. Proses Islamisasi di Maluku 5. Proses Islamisasi di Papua 6. Proses Islamisasi di Nusa Tenggara 7. Jaringan Keilmuan di Nusantara 8. Akulturasi dan Perkembangan Budaya Islam 9. Proses Integrasi Nusantara

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : pembelajaran saintifik Strategi pembelajaran : pembelajaran kooperatif Model pembelajaran : Student Teams Achievement Division STAD

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media - Buku teks - PowerPoint 2. Alatbahan - LCD, Lap Top, CD, white board, spidol - Gambar - Internet 3. Sumber belajar - Hapsari Ratna dan Adil M. 2013. Sejarah Indonesia untuk SMKMAK Kelas X. Jakarta: Erlangga - Kemdikbud RI. 2014. Sejarah Indonesia untuk SMAMASMKMAK Kelas X Semester 2. Jakarta: Kemdikbud - Buku-buku lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama: Kegiatan Diskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan  Mengucapkan salam  Memeriksa kerapian dan kebersihan kelas  Menanyakan kehadiran peserta didikpresensi  Menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran  Mempersiapkan materi ajar, alat, media pembelajaran  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dengan model pembelajaran yakni Student Teams Achievement Division STAD 10 Menit Inti

1. Mengamati

 Peserta didik mengamati tayangan gambar peninggalan kerajaan-kerajaan Islam di Jawa

2. Menanya

 Dengan mengamati tayangan peninggalan kerajaan-kerajaan Islam di Jawa serta membaca buku teks siswa halaman 54-67, peserta didik diarahkan membuat pertanyaan yang berkaitan dengan Kerajaan-kerajaan Islam di Jawa

3. MenalarMengeksplorasi

Peserta didik melakukan eksplorasi dengan diskusi kelompok  Guru membagi peserta didik dalam kelompok yang beranggotakan empat orang secara heterogen campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dan sebagainya  Guru menyajikan pelajaran  Guru menjelaskan teknik pelaksanaan model pembelajaran Student Teams Achievement Division STAD  Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya yang sudah mengerti dapat menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti  Guru memberi kuispertanyaan kepada seluruh siswa, pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu.

4. MencobaMengasosiasikan

 Guru memanggil masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi  Peserta didik dari kelompok lain menanggapi  Guru memberi penguatan kepada peserta didik yang bertanya dan peserta didik yang menjawab 60 Menit