pendekatan PMRI yang mengakomodasi karakteristik kontribusi siswa. Produk yang akan dihasilkan dari penelitian ini adalah perangkat
pembelajaran yang berupa: silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Lembar Kerja Siswa LKS, bahan ajar untuk siswa, dan soal evaluasi.
Silabus disusun berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Silabus mengandung kegiatan Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi.
Indikator dijabarkan dalam aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hal ini bertujuan untuk memfasilitasi kenampakan karakteristik PMRI dalam proses
pembelajaran. RPP dikemas dengan kegiatan pembelajaran yang dapat menunjukkan
karakteristik PMRI. Perangkat RPP dilengkapi pula dengan materi ajar untuk guru dan rubrik penilaian yang meliputi aspek kognitif, afektif dan
psikomotorik. Bahan ajar dan LKS dilengkapi dengan gambar-gambar yang menarik dan membantu pemahaman siswa terhadap materi. Soal-soal lebih
banyak disajikan dalam bentuk soal cerita sesuai konteks dari pada dalam bentuk kalimat matematis.
E. Pentingnya Pengembangan
Pengembangan produk perangkat pembelajaran ini diharapkan dapat untuk memfasilitasi pelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan PMRI
pada materi penjumlahan pecahan. Pengembangan perangkat ini bertujuan untuk mengakomodasi kontribusi siswa dalam menyelesaikan masalah pada
materi penjumlahan pecahan. Selain itu, pengembangan perangkat pembelajaran ini bertujuan untuk menciptakan suasana pembelajaran yang
dapat mengaktifkan siswa. Siswa diharapkan menjadi lebih berani dalam berpendapat dan dapat memunculkan ide dalam pemecahan suatu masalah.
Selain itu, siswa juga diharapkan mampu memahami konsep penjumlahan pecahan dengan lebih mudah dan dapat mengkonstruksi pengetahuannya
sendiri secara mandiri.
F. Manfaat Penelitian
1. Bagi peneliti
a. Peneliti dapat menambah pengetahuan dan pengalaman baru dari
penelitian yang telah dilakukan, sehingga dapat menjadi bekal untuk menjadi guru kelak.
b. Peneliti dapat meningkatkan kemampuan dalam melakukan penelitian
yang bersifat pengembangan. c.
Peneliti dapat meningkatkan kemampuan dalam menyusun dan merancang perangkat pembelajaran matematika yang menggunakan
pendekatan PMRI. 2.
Bagi guru a.
PMRI merupakan salah satu alternatif pendekatan yang baik untuk pembelajaran matematika sehingga dapat meningkatkan kualitas
pembelajaran matematika khususnya materi pecahan. b.
Hasil pengembangan yang berupa perangkat pembelajaran dapat digunakan untuk penerapan pembelajaran matematika, khususnya
untuk materi penjumlahan pecahan.
3. Bagi siswa
a. Siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan suasana yang tidak
membosankan dan menyenangkan sehingga siswa dapat lebih antusias dalam belajar.
b. Siswa memiliki banyak kesempatan untuk berperan aktif dalam
pembelajaran. c.
Siswa dapat meningkatkan kreativitas dalam memecahkan masalah pada materi penjumlahan pecahan dengan menggunakan cara sendiri.
G. Definisi Operasional
