menemukan pembahasan karakteristik kontribusi siswa. Oleh karena itu, ketiga penelitian ini dianggap relavan dengan penelitian pengembangan
ini.
C. Kerangka Berpikir
Materi penjumlahan pecahan bagi kelas IV merupakan materi yang cukup sulit untuk dipahami. Hal ini dikarenakan sifat abstrak yang terdapat dalam
penjumlahan bilangan pecahan, sehingga dapat menuntut siswa untuk berimajinasi. Oleh karena itu, guru harus membawa materi tersebut ke dalam
konteks yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari siswa. Pendekatan
PMRI akan menyajikan situasi pembelajaran yang menggunakan benda- benda nyata yang biasanya ditemui oleh siswa dan menggunakan masalah-
masalah yang berkaitan dengan kehidupan siswa sehari-hari sebagai soalnya.
Bermula dari alasan tersebut, perlu adanya pengembangan perangkat pembelajaran yang dapat mengakomodasi karakterik PMRI khususnya
kontribusi siswa pada materi penjumlahan pecahan kelas IV. Peneliti berasumsi bahwa perangkat pembelajaran yang menggunakan pendekatan
PMRI ini akan membantu siswa untuk lebih mudah memahami materi penjumlahan pecahan. Dalam desain pembelajaran PMRI ini siswa akan lebih
banyak bekerja sendiri, sehingga suasana pembelajaran diharapkan akan lebih menyenangkan karena siswa tidak hanya mendengarkan guru yang ceramah.
Guru hanya menjadi fasilitator sehingga siswa dapat mengkonstruksikan pengetahuannya dengan baik.
32
BAB III METODE PENELITIAN
Dalam bab ini akan dijelaskan jenis penelitian, desain dan prosedur pengembangan, populasi dan sampel, instrumen penelitian, dan teknik analisis
data.
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apa saja perangkat pembelajaran yang dikembangkan dan bagaimana mengembangkan perangkat pembelajaran
tersebut untuk mengakomodasi kontribusi siswa pada penjumlahan pecahan dengan pendekatan PMRI kelas IVA SD Negeri Adisucipto 1. Oleh karena
itu, jenis penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan yang sering disebut dengan RD Research and
Development. Menurut Sugiyono 2008:297 RD adalah metode penelitian yang
digunakan untuk mengahasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut. Pada penelitian ini dikembangkan produk perangkat
pembelajaran yang menggunakan pendekatan PMRI pada mata pelajaran matematika materi penjumlahan pecahan untuk SD kelas IV. Menurut
Sugiyono 2011:298 langkah-langkah penelitian dan pengembangan dapat ditunjukkan pada gambar berikut ini.
