BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran berpikir induktif berpengaruh secara
signifikan terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep getaran dan gelombang. Hal ini terlihat dari hasil pengujian hipotesis, dimana t
hitung
= 2,940 dari t
tabel
= 1,684 pada signifikansi p = 0,004, dengan nilai 0,05.
B. Saran
Untuk penelitian
selanjutnya peneliti
menyarankan diperlukan
pengalokasian waktu yang efektif dalam menerapkan model pembelajaran berpikir induktif. Pembagian kelompok diskusi sebaiknya dilakukan pada
pertemuan sebelumnya dan tanggapan siswa pada saat diskusi dan praktikum dibagi berdasarkan perwakilan kelompok diskusi.
56
57
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Sofyan. Konstruktivisme Dalam Pembelajaran IPASains. Seminar Internasional Pendidikan IPA Jurusan Pendidikan IPA Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, 31 Mei 2007 , h. 8.
Arikunto, Suharsimi. 2008. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Dahar, R. W. 1996. Teori-Teori Belajar. Jakarta: Erlangga. Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah.
Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Depdiknas. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. [Online]. Tersedia:
http:www.media.diknas.go.idmediadocument43366.Pdf. [19 November 2009].
Djamarah, S. B. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Eko S Warimun. Efektivitas Model Pembelajaran Induktif dalam Meningkatkan
Prestasi Belajar, Motivasi Berprestasi dan Sikap Siswa Terhadap Pelajaran Fisika. Tesis pada SPS UPI Bandung: Tidak diterbitkan, 1997, h. 20.
Hadjar, Ibnu. 2008. Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Kwantitatif Dalam Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa Tentang Konsep Zat dan
Wujudnya. Jakarta: PT. Indeks.
58 Herlanti, Yanti. 2008. Tanya Jawab Seputar Penelitian Pendidikan Sains.
Jakarta: Jurusan Pendidikan IPA UIN Syarif Hidayatullah. John W Santrock, Educational Psychology, 2
nd
Edition, New York: McGraw Hill Companies Inc., 2004, h. 314.
Joyce, B. dan M. Weil. Model of Theaching. Englewood Clits.new Jersey: Prentice-Hall. Inc, 1972, h. 123.
Komala, Ratih. 2008. Implementasi Model Pembelajaran Novick Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Siswa SMKN. Skripsi
Pendidikan Fisika UPI Bandung: tidak diterbitkan. National Science Teacher Association NSTA. 2007. The Many Faces of
Inductive Teaching and Learning. International Journal of College Science Teaching: Vol. 36. No. 5.
Nuh, Usep. 2007. Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dalam Upaya Meningkatkan Keterampilan Proses sains Siswa. Skripsi Pendidikan
Fisika UPI Bandung: tidak diterbitkan. Sandy, Ahmad. 2008. Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa pada Pokok
Materi Momentum, Impuls, dan Tumbukan Dengan Pemanfaatan Multimedia pembelajaran. Skripsi Pendidikan Fisika UPI Bandung: tidak
diterbitkan. Seniati, Liche at. al. Psikologi Eksperimen. Jakarta: PT. Indeks.
59 Somantri, Ating dan Muhidin, S. A. 2006. Aplikasi Statistik Dalam Penelitian.
Jakarta: Pustaka Setia. Subana at. al. 2005. Statistik Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.
Widodo, Arie. 2007. “Konstruktivisme dan Pembelajaran Sains”. Jurnal
Pendidikan dan Kebudayaan. No. 064, 91-105. Winkel, W. S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Grasindo.
Kategori