Fase 2 : Mengelompokkan Dari data yang ada di LKS, coba Kalian kelompokkan
menurut kesamaan-kesamaan yang kalian lihat Fase 3 : Memberikan Nama
Beri nama untuk masing-masing kelompok
Tahap Interpretasi Data
Fase 4 : Mengidentifikasi Dari data yang telah Kalian kelompokkan, apa yang kamu
amati dari data tersebut? Fase 5 : Mengenali Hubungan
Apakah hubungan antara frekuensi dan periode? Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi periode pada
bandul? Fase 6 : Menyimpulkan
Dari data-data ini, coba kalian simpulkan apa yang dimaksud dengan getaran, frekuensi, dan periode?
Tahap Aplikasi Prinsip
Fase 7 : Memprediksi Apa yang akan terjadi pada:
Periode bandul ketika massa bandul berbeda-beda? Periode bandul ketika amplitudo berbeda-beda?
Periode bandul ketika panjang benang kasur berbeda-beda? Fase 8 : Menjelaskan
Jelaskan pendapat kalian? Fase 9 : Menguji Ramalan
Secara umum, dari seluruh kegiatan yang Kalian lakukan, kesimpulan apa saja yang dapat kalian peroleh?
Coba siapa yang mau memberikan pendapat?
PENUTUP
Pada akhir kegiatan guru memberi penguatan terhadap konsep yang telah dipelajari pada pertemuan ini.
Sebuah benda dikatakan bergetar jika benda tersebut bergerak bolak-balik secara periodik melalui titik
kesetimbangan. Parameter-parameter getaran terdiri dari amplitudo,
frekuensi dan periode. Amplitudo adalah simpangan getaran yang terbesar.
Periode adalah waktu yang diperlukan oleh
benda untuk melakukan satu kali getaran. Frekuensi menyatakan jumlah getaran dalam satu sekon.
Hubungan antara periode T dan frekuensi f
yai t u :
Periode getaran pada bandul tidak dipengaruhi ol eh am pl it udo dan massa bandul tetapi dipengaruhi
oleh panjang tali. Guru meminta satu atau dua orang siswa untuk merefleksi
konsep yang telah dipelajari. Apa yang dimaksud dengan getaran, amplitude, frekuensi,
dan periode? Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi periode pada
bandul? Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya.
Guru menginformasikan materi selanjutnya dan memberi
tugas kepada siswa untuk mempelajari materi tersebut. Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam.
10 menit
I. Penilaian
1. Pretest : Soal dapat dilihat pada Lampiran. 2. Penilaian Kelompok : Hasil eksperimen laporan kelompok.
Jakarta, Februari 2012 Peneliti
Pebi Muhamad Fikri NIM. 107016300526
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN II GELOMBANG
Nama Sekolah : SMPN 4 SUMEDANG
Mata Pelajaran : IPA TERPADU
Satuan Pendidikan : SMP KelasSemester
: VIII 2 Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter- parameternya.
C. Indikator
Menjelaskan pengertian gelombang pada tali. Menjelaskan pengertian gelombang pada slinki.
Mengelompokan jenis-jenis gelombang berdasarkan arah getar dan arah
rambatnya. Mengidentifikasi parameter-parameter dalam gelombang panjang
gelombang.
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan pengertian gelombang pada tali. Siswa dapat menjelaskan pengertian gelombang pada slinki.
Siswa dapat mengelompokan jenis-jenis gelombang berdasarkan arah getar
dan arah rambatnya. Siswa dapat mengidentifikasi parameter-parameter dalam gelombang
panjang gelombang.
79
E. Materi Pembelajaran
Pengertian gelombang pada tali dan slinki. Jenis-jenis gelombang berdasarkan arah getar dan arah rambatnya.
Panjang gelombang.
F. Model dan Metode Pembelajaran
Model : Model Pembelajaran Induktif Metode : Eksperimen, diskusi dan tanya jawab
G. Alat dan Sumber Belajar
Alat : Terlampir di LKS Sumber : buku-buku yang relevan, perpustakaan, laboratorium IPA,
lingkungan setempat.
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
PENDAHULUAN
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, kemudian memeriksa kehadiran siswa.
Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil 4-5 orang untuk menyelidiki dan mendiskusikan topik
yang dibahas. Guru memberi apersepsi dengan memberikan pertanyaan
tentang getaran, sebagai berikut: Masih ingatkah kalian. apa yang dimaksud getaran?
15 menit
Sebuah bandul
disimpangkan ke
kanan B
kemudian dilepaskan.
Apa yang
terjadi? Bagaimanakah gerakan bandul tersebut?
Guru menarik minat siswa terhadap topik yang dipelajari dengan menginformasikan materi yang akan dipelajari,
yaitu: pengertian gelombang, jenis-jenis gelombang berdasarkan arah getar dan arah rambat,
dan panjang gelombang. Guru memunculkan permasalahan nyata dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, dengan mengungkapkan:
Kamu dapat membuat gelombang pada seutas tali tambang. Kamu menggerakkan ujung tambang yang kamu
pegang ke kiri dan ke kanan, sedangkan temanmu menahan ujung tambang yang lain. Kamu dapat
mengamat gelombang yang timbul pada tambang dan bergerak menuju temanmu.
Tambang itu merupakan tempat merambatnya gelombang tersebut, disebut medium. Apakah partikel
medium ini turut merambat bersama gelombang? Guru memberikan tanggapan atau jawaban siswa dengan
tidak langsung membenarkan atau menyalahkan. Guru memotivasi siswa terlihat aktivitas pemecahan
masalah melalui kegiatan demonstrasi. GAMBAR
Celupkan jari tangan ke dalam wadah berisi air, kemudian gerakkan ke atas dan ke bawah. Bagaimana
pola permukaan air, gerakan air dan gerakan gabus? Guru membangkitkan terjadinya tanya jawab atau diskusi.
Guru memberikan tanggapan atas jawaban siswa dengan
tidak langsung membenarkan atau menyalahkan.
KEGIATAN INTI
Guru menunjukkan alat-alat yang digunakan dan bahan untuk percobaan yaitu benang kasur, gunting, kertas,
slinki, dan statif. Guru mengarahkan siswa untuk mengambil alat-alat
percobaan dan membagikan LKS pada perwakilan masing- masing kelompok.
Guru membimbing siswa dalam melakukan percobaan. Guru membimbing siswa untuk merumuskan konsep
dengan membantu siswa untuk merumuskan konsep dengan memberikan percobaan sebagai berikut:
Tahap Pembentukan Konsep
Fase 1 : Mengumpulkan Data Dari hasil percobaan yang telah kalian lakukan, data
apa saja yang telah kalian peroleh? Tiap kelompok coba tuliskan data yang kalian peroleh
dan percobaan Fase 2 : Mengelompokkan
Dari data yang ada di papan tulis, coba kalian kelompokkan menurut kesamaan-kesamaan yang
kalian lihat Fase 3 : Memberikan Nama
Beri nama untuk masing-masing kelompok
Tahap Interpretasi Data
Fase 4 : Mengidentifikasi Dari data yang telah kalian kelompokkan, apa yang
kamu amati dari data tersebut? 55 menit
