dan percobaan Fase 2 : Mengelompokkan
Dari data yang ada di papan tulis, coba kalian kelompokkan menurut kesamaan-kesamaan yang kalian
lihat Fase 3 : Memberikan Nama
Beri nama untuk masing-masing kelompok
Tahap Interpretasi Data
Fase 4 : Mengidentifikasi Dari data yang telah kalian kelompokkan, apa yang
kamu amati dari data tersebut? Fase 5 : Mengenali Hubungan
Bagaimanakah hubungan antara panjang gelombang λ
dan cepat rambat gelombang v? Fase 6 : Menyimpulkan
Dari data-data ini, coba kalian simpulkan apa yang dimaksud dengan gelombang, panjang gelombang,
dan cepat rambat gelombang? Tahap Aplikasi Prinsip
Fase 7 : Mempresiksi Apa yang akan terjadi pada cepat rambat gelombang jika
kita memperbesar panjang gelombang? Fase 8 : Menjelaskan
Jelaskan pendapat kalian? Fase 9 : Menguji Ramalan
Secara umum, dari seluruh kegiatan yang kalian lakukan, kesimpulan apa saja yang dapat kalian peroleh?
Coba siapa yang mau memberikan pendapat?
PENUTUP
Pada akhir kegiatan guru member ipenguatan terhadap konsep yang telah dipelajari pada pertemuan ini.
Parameter-parameter gelombang terdiri dari panjang gelombang, periode, frekuensi dan cepat
rambat gelombang. P anjan g gelomb an g adal ah ja rak ya n g
d i t e i n p u h g e l o m b a n g selama satu periode. P e r i o d e g e l o m b a n g a d a l a h w a k t u y a n g
d i p e r l u k a n u n t u menempuh satu gelombang. Frekuensi
gelombang adalah
ban yaknya gelombang yang terjadi dalam setiap sekon.
Cepat rambat gelombang adalah jarak yang ditempuh gelombang dalam waktu satu sekon.
o H u b un gan an t ar a cep at r amb at gel omb an g
v , p er i o d e T d a n panjang gelombang A. yaitu :
a t a u o
Cepat rambat gelombang akan tetap pada medium yang sama.
Guru meminta satu atau dua orang siswa untuk merefleksi konsep yang telah dipelajari.
Apa yang dimaksud dengan panjang gelombang, periode, frekuensi, dan cepat rambat gelombang?
Bagaimana hubungan antara panjang gelombang, periode, frekuensi, dan cepat rambat gelombang?
Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya. Guru menginformasikan materi selanjutnya dan memberi
tugas kepada siswa untuk mempelajari materi tersebut. Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam.
11 Menit
I. Penilaian
1. Pretest : Soal dapat dilihat pada Lampiran.
2. Penilaian Kelompok : Hasil eksperimen laporan kelompok.
Jakarta, Februari 2012 Peneliti
Pebi Muhamad Fikri NIM. 107016300526
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN
DIRECT INSTRUCTION
GETARAN DAN GELOMBANG UNTUK SMP KELAS VIII SEMESTER 2
Oleh: PEBI MUHAMAD FIKRI
107016300526
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I GETARAN
Nama Sekolah : SMPN 4 SUMEDANG
Mata Pelajaran : IPA TERPADU
Satuan Pendidikan : SMP KelasSemester
: VIII 2 Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter- parameternya.
C. Indikator
Menjelaskan pengertian getaran pada bandul. Mengukur periode dan frekuensi getaran pada bandul.
Menunjukkan hubungan antara periode dan frekuensi pada bandul. Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi periode pada bandul.
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan pengertian getaran pada bandul. Siswa dapat mengukur periode dan frekuensi getaran pada bandul.
Siswa dapat menunjukkan hubungan antara periode dan frekuensi pada
bandul. Siswa dapat menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi periode pada
bandul.
E. Materi Pembelajaran
Getaran: Pengertian Getaran.
Amplitudo Getaran. Hubungan Frekuensi dan Periode Getaran.
F. Model dan Metode Pembelajaran
Model : Model Pembelajaran Direct Instruction Metode : Ceramah, Demonstrasi, dan Eksperimen
G. Sumber Belajar
Sumber : buku-buku yang relevan, perpustakaan, laboratorium IPA, lingkungan setempat.
H. Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Direct Instruction
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Alokasi Waktu
Fase 1 : Orientasi
A. PENDAHULUAN
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan
salam, kemudian memeriksa kehadiran
siswa. Guru melakukan
apersepsi dengan mengajukan beberapa
pertanyaan sebagai berikut : Ketika kita bermain ayunan
maka ayunan tersebut akan Siswa menjawab salam
dan melakukan absensi.
Siswa memperhatikan apersepsi yang
disampaikan guru dan menjawab pernyaan
yang diajukan. 15 menit
bergerak ke atas dan ke bawah secara berulang-
ulang. Peristiwa tersebut menunjukkan bahwa
ayunan melakukan getaran. Apakah yang dimaksud
dengan getaran? Guru memberikan
tanggapan atau jawaban siswa dengan tidak
langsung membenarkan atau menyalahkan.
Guru menarik minat siswa terhadap topik yang
dipelajari dengan menginformasikan materi
yang akan dipelajari, yaitu: pengertian getaran,
amplitudo, frekuensi dan periode getaran.
Siswa memperhatikan tanggapan atau jawaban
guru tentang pertanyaan apersepsi.
Siswa memperhatikan guru tentang konsep
konsep yang akan dipelajari.
Fase 2 : Demonstrasi
B. KEGIATAN INTI
Guru memotivasi siswa melalui kegiatan
demonstrasi.
Sebuah penggaris plastik kita letakkan di atas meja,
Siswa memperhatikan kegiatan demontrasi
yang dilakukan oleh guru.
55 menit
Fase 3 : Praktek
Terstruktur
kemudian ujung O ditarik ke bawah B. Apa yang
terjadi? Bagaimanakah gerakan ujung penggaris
plastik tersebut? Guru membangkitkan
terjadinya tanya jawab atau diskusi.
Guru memberikan tanggapan atas jawaban
siswa dengan tidak langsung membenarkan
atau menyalahkan. Guru membagi siswa
menjadi kelompok- kelompok kecil 4 -5 orang
untuk menyelidiki dan mendiskusikan topik yang
dibahas. Guru menjelaskan
peraturan dan tata tertib praktikum.
Guru menjelaskan langkah- langkah dan cara kerja
praktikum. Guru memberi bimbingan
pelatihan awal praktikum Siswa berperan aktif
dalam kegiatan tanya jawab dan diskusi kelas.
Siswa memperhatikan tanggapan guru atas
jawaban mereka.
Siswa membantu guru dalam pembagian
kelompok praktikum.
Siswa memperhatikan tata tertib dan cara kerja
praktikum yang disampaikan oleh guru.
