lebih diutamakan pada persiapan, jalannya kegiatan, dan pelaksanaan evaluasi pembelajaran.
4 Menyiapkan instrumen penilaian
Peneliti dan guru kelas menyusun instrumen penelitian berupa penilaian tes dan nontes. Instrumen tes dinilai dari tes hasil unjuk kerja tes kinerja
dalam bentuk permainan kuda bisik yang disesuaikan dengan kompetensi dasar yang ingin dicapai. Penilaian non tes berupa lembar observasi, rubrik
penilaian tes dan lembar observasi terlampir.
b. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan siklus I dilaksanakan dalam dua kali pertemuan. Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Senin, 14 April 2014 dan
pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Selasa, 15 April 2014. Pelaksanaan tindakan tersebut dilaksanakan di ruang kelas III MI. Ath-
thoyyibiyyah Kalideres Jakarta Barat. Deskripsi pada pertemuan pertama adalah sebagai berikut:
1 Pertemuan Pertama
Tindakan siklus I pada pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Senin, 14 April 2014 pada jam ke-1 dan ke-2 dengan alokasi waktu 70
menit 2 x 35 menit. Pada kegiatan awal waktu yang digunakan adalah 10 menit. Guru
memulai kegiatan belajar mengajar dengan membaca doa sebagai pembuka pembelajaran, mengkondisikan siswa agar siap mengikuti
pembelajaran hari ini, selanjutnya guru memberika apersepsi yaitu menanyakan kembali materi sebelumnya. Guru juga memberikan motivasi
dengan menghubungkan pembelajaran hari ini dengan kehidupan sehari- hari yang pernah dialami oleh siswa. Pada saat tahap eksplorasi di kegiatan
inti guru bertanya jawab dengan siswa tentang drama, dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum
dimengerti.
Catatan lapangan I, 14042014 Pada siklus I pertemuan pertama ini, guru menjelaskan tujuan
pembelajaran, menjelaskan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh siswa. Selanjutnya guru menjelaskan materi
yang akan diajarkan yaitu mengenai kemampuan menyimak. Guru juga menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari siswa dengan
tanya jawab. Guru bertanya kepada siswa “siapa yang pernah melihat pertunjukkan drama?” “saya bu” siswa menjawab bersamaan dan
sebagian lagi diam. “saya pernah melihat pertunjukkan drama anak kelas lima waktu kenaikan kel
as bu.”kata satrio. Pada tahap elaborasi guru meminta siswa untuk membuat kelompok
yang terdiri dari tiga orang, guru memberikan tugas pada masing-masing kelompok, orang pertama yang ditunjuk oleh kelompoknya masing-masing
menghafal penggalan dialog drama yang dibisikkan oleh guru, di bawah ini penggalan dialog drama yang dibisikan.
Arti Sebuah Pohon Vita
: “Hai, Monika. Mengapa kamu tidak menyapa kami? Kenapa? Kamu tidak sakit, kan
?” Monika : “Ah, tidak. Aku tidak sedang sakit. Terima kasih perhatianmu,
Ta.” Deni
: “Lalu, kenapa kamu lemas, Monika?” Dalam pelaksanaannya orang pertama nanti membisikkan pada orang
kedua dan orang kedua membisikkan pada orang ketiga, selanjutnya orang ketiga mengucapkannya dengan suara yang lantang sambil direkam oleh
guru untuk mencocokkan dengan dialog yang asli. Catatan lapangan 2, 14042014
Kelompok 1 diwakili oleh Aisyah sebagai orang ketiga Kelompok 2 diwakili oleh Satrio sebagai orang ketiga
Kelompok 3 diwakili oleh Lidia sebagai orang ketiga Kelompok 4 diwakili oleh Maesaroh sebagai orang ketiga
Kelompok 5 diwakili oleh Rena sebagai orang ketiga Kelompok 6 diwakili oleh Yusuf H sebagai orang ketiga
Kelompok 7 diwakili oleh Fatir sebagai orang ketiga Kelompok 8 diwakili oleh Reva sebagai orang ketiga
Mereka direkam dan hasilnya dicocockkan dengan teks dialog
aslinya.
