KESIMPULAN SARAN KESIMPULAN DAN SARAN

3. Hendaknya guru memberikan perhatian dan bimbingan yang lebih kepada siswa yang sulit memahami soal LKK. Bagi peneliti lain yang ingin melanjutkan penelitian ini disarankan mengambil pokok bahasan lain, karena model pembelajaran kooperatif tipe group Investigation GI dapat digunakan untuk Geometri lainnya. 70 DAFTAR PUSTAKA Amri, Sofan Ahmadi,Iif Khoiru. Konstruksi Pengembangan Pembelajaran. Jakarta:Prestasi Pustaka, 2010. Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta, 2010. Arikunto, Suharsimi. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta:PT Bumi Aksara, 2005. A.M, Sardiman. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja grafindo Persada, 2011. Fathurrohman, Pupuh. Sutikno, M. Sobry. Strategi Belajar Mengajar Strategi mewujudkan Pembelajaran Bermakna Melalui Penanaman Konsep Umum Konsep Islami. Bandung: Refika ADITAMA, 2009. Huda, Miftahul.Huda. Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur dan Model Penerapan. Yogyakarta:Pustaka Pelajar, 2011. Iska, Zikri Neni. Psikologi Pengantar Pemahaman Diri dan Lingkungan. Jakarta: KIZI BROTHER’S, 2008. Masitoh Dewi, Laksmi. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama Republik Indonesia, 2009. Riyanto, Yatim. Paradigma Baru Pembelajaran Sebagai Referensi Bagi Pendidik Dalam Impelementasi Pembelajaran Yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009. Sanjaya, Wina. Kurikulum Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2008. Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media, 2011. Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya,. Jakarta: Rineka Cipta, 2003. Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta :PT Raja Grafindo Persada, 2011. Suryabrata, Sumadi. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2008. Suwangsih, Erna. Tiurlina, Model Pembelajaran Matematika. Bandung : UPI PRESS, 2006. Suyadi, Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Jogjakarta: DIVA Press, 2011. Uno, Hamzah B. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis Di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 2007. Uno, Hamzah B. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2008. UU Tentang Sisdiknas 2003. Bandung: Citra Umbara, 2003. Standar Kompetensi Lulusan SKL Standar Kompentensi SK dan Kompentensi Dasar KD, Mata Pelajaran Matematika SDMI Permenag nomor 2, 2008. 72 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1 Nama Sekolah : SDIT Bina Insani Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : VII Tahun Ajaran : 2012-2013 Alokasi Waktu : 8 x 35 menit Model Pembelajaran : Group Investigation GI Pertemuan ke : 1, 2, 3 dan ke 4

I. Standar Kompetensi

6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

II. Kompetensi Dasar

6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

III. Indikator

6.1.1. Menggambar bangun datar segitiga siku-siku, sama sisi dan sembarang 6.1.2. Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga siku-siku segitiga, sama sisi dan segitiga sembarang 6.1.3. Mengukur besar sudut bangun datar segitiga siku-siku, sama sisi dan sembarang 6.1.4. Menentukan sifat-sifat bangun datar segitiga siku-siku, sama sisi dan sembarang 6.1.5. Memberikan contoh bangun datar persegi dan persegi panjang 6.1.6. Membuat bangun datar persegi dan persegi panjang 6.1.7. Mengukur besar sudut bangun datar persegi dan persegi panjang 6.1.8. Menentukan sifat-sifat bangun datar persegi dan persegi panjang 6.1.9. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar trapesium sembarang, sama kaki dan siku-siku 6.1.10. Mengukur besar sudut bangun datar trapesium sembarang, sama kaki dan siku-siku. 6.1.11. Menentukan sifat-sifat bangun datar trapesium sembarang, sama kaki dan siku-siku. 6.1.12. Membuat bangun datar jajargenjang 6.1.13. Mengukur besar sudut jajargenjang 6.1.14. Mengukur besar panjang diagonal jajargenjang 6.1.15. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar jajargenjang. 6.1.16. Menentukan sifat-sifat bangun datar jajar genjang

IV. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke- 1  Menggambar bangun datar segitiga siku-siku, sama sisi dan sembarang  Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga siku-siku segitiga, sama sisi dan segitiga sembarang.  Mengukur besar sudut bangun segitiga siku-siku, sama sisi dan sembarang  Menentukan sifat-sifat bangun datar segitiga siku-siku, sama sisi dan sembarang Pertemuan ke- 2  Memberikan contoh bangun datar persegi dan persegi panjang  Membuat bangun datar persegi dan persegi panjang  Mengukur besar sudut bangun datar persegi dan persegi panjang  Menentukan sifat-sifat bangun datar persegi dan persegi panjang Pertemuan ke- 3  Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar trapesium sembarang, sama kaki dan siku-siku  Mengukur besar sudut bangun datar trapesium sembarang, sama kaki dan siku-siku.  Menentukan sifat-sifat bangun datar trapesium sembarang, sama kaki dan siku-siku. Pertemuan ke- 4  Membuat bangun datar jajargenjang  Mengukur besar sudut jajargenjang  Mengkur besar panjang diagonal jajargenjang  Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar jajargenjang.  Menentukan sifat-sifat bangun datar jajar genjang

V. Materi pokok

Bangun datar segitiga siku-siku, segitiga sama sisi, segitiga sembarang, persegi panjang, segi empat, trapesium, dan jajar genjang.Terlampir

VI. Sumber dan media Pembelajaran

a. Sumber  Dunia Matematika 5 untuk kelas V MI dan SD, Indriyastuti, Platinum.  Gemar matematika 5 untuk kelas V SDMI, Y.D Sumanto Dkk, pusat perbukuan departemen pendidikan Nasional. b. Media Pembelajaran Buku Paket, LKK, kertas karton, spidol, white board, busur derajat, kertas origami dan penghapus.

VII. Strategi Pembelajaran

- Demonstrasi - Tanya jawab - Pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation GI

VIII. Kegiatan pembelajaran

A. Pertemuan pertama 2x35 menit

1. Pendahuluan

a. Guru memotivasi siswa dengan bercerita tentang pentingnya matematika dalam kehidupan sehari-hari. b. Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan bangun datar segitiga. Siswa diminta memberikan contoh bentuk segitiga yang ada di sekitar kelas.

2. Kegiatan Inti

a. Pemilihan topik  Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok siswa  Guru memberikan masalah-masalah yang mengenai dengan bangun datar segitiga yang perlu diinvestigasi yaitu: mengidentifikasi sifat- sifat segitiga sama sisi, segitiga siku-siku dan segitiga sembarang.  Tiap kelompok menyelesaikan lembar kerja kelompok yang telah diberikan. b. Perencanaan kooperatif  Guru menugaskan tiap anggota kelompok untuk menyelesaikan LKK yang telah diberikan. Kemudian mendiskusikan hasil investigasi dalam kelompoknya masing-masing. c. Implementasi  Tiap anggota kelompok diminta untuk mengidentifikasi sesuai dengan lembar kerja kelompok yang mereka pilih, menyatukan hasilnya kepada kelompok, dan menuliskannya dalam lembar investigasi.  Guru berkeliling untuk menfasilitasi kelompok yang mengalami kesulitan. d. Analisis dan sintesis  Tiap anggota kelompok bergabung untuk mengoreksi dan menganalisis langkah-langkah yang mereka lakukan dalam menjawab LKK dan menyatukan seluruh informasi yang didapat dalam langkah sebelumnya sehingga diperoleh sebuah kesimpulan.  Setelah tiap anggota kelompok memperoleh sebuah kesimpulan, kelompok merencanakan bagaimana informasi yang mereka peroleh dapat disajikan dengan menarik sebagai bahan untuk dipresentasikan kepada seluruh siswa di dalam kelas. e. Penyajian Akhir  Guru meminta 2 kelompok untuk mempresentasikan hasil investigasi mereka. Masing-masing kelompok diberi waktu sekitar 10 menit.  Guru memberi kesempatan bagi kelompok lain untuk mengajukan pertanyaan atau memberi tanggapan kepada kelompok yang sedang presentasi  Guru memfasilitasi siswa apabiala siswa terdapat permasalahan yang sulit dipecahkan dan pertanyaan yang butuh penjelasan lebih lanjut. f. Evaluasi  Siswa dan guru mengevaluasi pekerjaan masing-masing kelompok  Guru menyimpulkan hasil penyelidikan mengenai sifat-sifat bangun datar segitiga yang merupakan hasil dari investigasi tiap-tiap kelompok.

3. Penutup

 Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa  Guru menginformasikan kepada masing-masing kelompok untuk mengumpulkan LKK.

B. Pertemuan kedua 2x 35 menit

1. Pendahuluan

a. Guru memotivasi siswa dengan bercerita tentang pentingnya matematika dalam kehidupan sehari-hari. b. Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan bangun datar persegi dan persegi panjang. Siswa diminta memberikan contoh bentuk persegi dan persegi panjang yang ada di sekitar kelas.

2. Kegiatan Inti

a. Pemilihan topik  Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok siswa  Guru memberikan LKK yang mengenai dengan bangun datar persegi dan persegi panjang yang perlu diinvestigasi yaitu: mengidentifikasi sifat-sifat persegi dan persegi panjang  Tiap kelompok menyelesaikan LKK yang diberikan. b. Perencanaan kooperatif  Guru menugaskan tiap anggota kelompok untuk menyelesaikan masalah yang telah diberikan. Kemudian mendiskusikan hasil investigasi dalam kelompoknya masing-masing. c. Implementasi  Tiap anggota kelompok diminta untuk mengidentifikasi sesuai dengan LKK yang mereka pilih, menyatukan hasilnya kepada kelompok, dan menuliskannya dalam LKK.  Guru berkeliling untuk menfasilitasi kelompok yang mengalami kesulitan. d. Analisis dan sintesis  Tiap anggota kelompok bergabung untuk mengoreksi dan menganalisis langkah-langkah yang mereka lakukan dalam menjawab masalah dan menyatukan seluruh informasi yang didapat dalam langkah sebelumnya sehingga diperoleh sebuah kesimpulan.  Setelah tiap anggota kelompok memperoleh sebuah kesimpulan, kelompok merencanakan bagaimana informasi yang mereka peroleh dapat disajikan dengan menarik sebagai bahan untuk dipresentasikan kepada seluruh siswa di dalam kelas. e. Penyajian Akhir  Guru meminta 2 kelompok untuk mempresentasikan hasil investigasi mereka. Masing-masing kelompok diberi waktu sekitar 10 menit.  Guru memberi kesempatan bagi kelompok lain untuk mengajukan pertanyaan atau memberi tanggapan kepada kelompok yang sedang presentasi  Guru memfasilitasi siswa apabiala siswa terdapat permasalahan yang sulit dipecahkan dan pertanyaan yang butuh penjelasan lebih lanjut.