6.2.2. Memberi contoh bangun ruang tabung dan kerucut 6.2.3. Menggambar bangun ruang tabung dan kerucut
6.2.4. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang tabung dan kerucut 6.2.5. Menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung dan kerucut
6.2.6. Menunjukan bangun ruang prisma dan limas 6.2.7. Memberi contoh bangun ruang prisma dan limas
6.2.8. Menggambar bangun ruang prisma dan limas 6.2.9. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang prisma dan limas
6.2.10. Menentukan sifat-sifat bangun ruang prisma dan limas
IV. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke- 6 dan ke- 7
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar belah ketupat
Mengukur panjang sisi bangun datar belah ketupat
Mengukur panjang diagonal bangun datar belah ketupat
Mengukur besar sudut bangun datar belah ketupat
Menentukan sifat-sifat bangun datar belah ketupat
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar layang-layang
Mengukur panjang sisi bangun datar layang-layang
Mengukur panjang diagonal bangun datar layang-layang
Mengukur besar sudut bangun datar layang-layang
Menyebutkan sifat-sifat bangun datar layang-layang
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar lingkaran
Membuktikan sifat-sifat bangun datar lingkaran
Menentukan sifat-sifat bangun datar lingkaran
Pertemuan ke-8
Menunjukan bangun ruang tabung dan kerucut
Memberi contoh bangun ruang tabung dan kerucut
Menggambar bangun ruang tabung dan kerucut
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang tabung dan kerucut
Menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung dan kerucut
Pertemuan ke-9
Menunjukan bangun ruang prisma dan limas
Memberi contoh bangun ruang prisma dan limas
Menggambar bangun ruang prisma dan limas
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang prisma dan limas
Menentukan sifat-sifat bangun ruang prisma dan limas
V. Materi pokok
Bangun datar belah ketupat, layang-layang, lingkaran, bangun ruang tabung, kerucut, prisma dan limas Terlampir
VI. Sumber dan media Pembelajaran
a. Sumber
Dunia Matematika 5 untuk kelas V MI dan SD, Indriyastuti, Platinum.
Gemar matematika 5 untuk kelas V SDMI, Y.D Sumanto Dkk, pusat
perbukuan departemen pendidikan Nasional.
Terampil berhitung Matematika untuk SD Kelas V, Jakart:2007, Tim Bina Karya Guru, Penerbit Erlangga, KTSP Standar isi 2006.
b. Media Pembelajaran
Buku Paket, LKK, kertas karton, spidol, white board, busur derajat, kertas origami, penggaris, penghapus, bentuk-bentuk bangun ruang.
VII. Strategi Pembelajaran
- Demonstrasi
- Tanya jawab
- Pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation GI
VIII. Kegiatan pembelajaran
A. Pertemuan keenam dan ketujuh 4x35 menit
1. Pendahuluan
a. Guru memotivasi siswa dengan bercerita tentang pentingnya matematika
dalam kehidupan sehari-hari. b.
Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan bangun datar belah ketupat, layang-layang dan lingkaran. Siswa diminta
memberikan contoh lain bentuk belah ketupat, ketupat dan layang-layang yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
a. Pemilihan topik
Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok siswa
Guru memberikan LKK yang mengenai dengan bangun datar belah ketupat, layang-layang dan lingkaran yang perlu diinvestigasi yaitu:
mengidentifikasi sifat-sifat belah ketupat, layang-layang dan lingkaran. Tiap kelompok menyelesaikan lembar kerja kelompok yang telah
diberikan. b.
Perencanaan kooperatif Guru menugaskan tiap anggota kelompok untuk menyelesaikan LKK
yang telah diberikan. Kemudian mendiskusikan hasil investigasi dalam kelompoknya masing-masing.
c. Implementasi
Tiap anggota kelompok diminta untuk mengidentifikasi sesuai dengan lembar kerja kelompok yang mereka pilih, menyatukan hasilnya kepada
kelompok, dan menuliskannya dalam lembar investigasi. Guru berkeliling untuk menfasilitasi kelompok yang mengalami
kesulitan. d.
Analisis dan sintesis Tiap anggota kelompok bergabung untuk mengoreksi dan menganalisis
langkah-langkah yang mereka lakukan dalam menjawab LKK dan menyatukan seluruh informasi yang didapat dalam langkah sebelumnya
sehingga diperoleh sebuah kesimpulan.
Setelah tiap anggota kelompok memperoleh sebuah kesimpulan, kelompok merencanakan bagaimana informasi yang mereka peroleh
dapat disajikan dengan menarik sebagai bahan untuk dipresentasikan kepada seluruh siswa di dalam kelas.
e. Penyajian Akhir
Guru meminta 2 kelompok untuk mempresentasikan hasil investigasi mereka. Masing-masing kelompok diberi waktu sekitar 10 menit.
Guru memberi kesempatan bagi kelompok lain untuk mengajukan pertanyaan atau memberi tanggapan kepada kelompok yang sedang
presentasi Guru memfasilitasi siswa apabila siswa terdapat permasalahan yang sulit
dipecahkan dan pertanyaan yang butuh penjelasan lebih lanjut. f.
Evaluasi Siswa dan guru mengevaluasi pekerjaan masing-masing kelompok
Guru menyimpulkan hasil penyelidikan mengenai sifat-sifat bangun datar belah ketupat, layang-layang dan lingkaran yang merupakan hasil
dari investigasi tiap-tiap kelompok.
3. Penutup
Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa Guru menginformasikan kepada masing-masing kelompok untuk
mengumpulkan lembar LKK.
B. Pertemuan kesembilan 2x35 menit
1. Pendahuluan
a. Guru memotivasi siswa dengan bercerita tentang pentingnya matematika
dalam kehidupan sehari-hari. b.
Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan bangun ruang tabung dan kerucut. Siswa diminta memberikan contoh lain
bentuk tabung dan kerucut yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
a. Pemilihan topik
Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok siswa Guru memberikan LKK yang mengenai dengan bangun ruag tabung dan
kerucut yang perlu diinvestigasi yaitu: mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang tabung dan kerucut.
Tiap kelompok menyelesaikan lembar kerja kelompok yang telah diberikan.
b. Perencanaan kooperatif
Guru menugaskan tiap anggota kelompok untuk menyelesaikan LKK yang telah diberikan. Kemudian mendiskusikan hasil investigasi dalam
kelompoknya masing-masing. c.
Implementasi Tiap anggota kelompok diminta untuk mengidentifikasi sesuai dengan
lembar kerja kelompok yang mereka pilih, menyatukan hasilnya kepada kelompok, dan menuliskannya dalam lembar investigasi.
Guru berkeliling untuk menfasilitasi kelompok yang mengalami kesulitan.
d. Analisis dan sintesis
Tiap anggota kelompok bergabung untuk mengoreksi dan menganalisis langkah-langkah yang mereka lakukan dalam menjawab LKK dan
menyatukan seluruh informasi yang didapat dalam langkah sebelumnya sehingga diperoleh sebuah kesimpulan.
Setelah tiap anggota kelompok memperoleh sebuah kesimpulan, kelompok merencanakan bagaimana informasi yang mereka peroleh
dapat disajikan dengan menarik sebagai bahan untuk dipresentasikan kepada seluruh siswa di dalam kelas.
e. Penyajian Akhir
Guru meminta 2 kelompok untuk mempresentasikan hasil investigasi mereka. Masing-masing kelompok diberi waktu sekitar 10 menit.
Guru memberi kesempatan bagi kelompok lain untuk mengajukan pertanyaan atau memberi tanggapan kepada kelompok yang sedang
presentasi Guru memfasilitasi siswa apabila siswa terdapat permasalahan yang sulit
dipecahkan dan pertanyaan yang butuh penjelasan lebih lanjut. f.
Evaluasi
