2 Pengelompokan siswa memerlukan pengaturan tempat duduk yang
berbeda-beda serta membutuhkan waktu khusus.
3. Group Investigation GI
a. Pengertian Group Investigation GI
Dalam Group Investigation GI, siswa diberi control dan pilihan penuh untuk merencanakan apa yang ingin dipelajari dan diinvestigasi. Pertama-
tama, siswa-siswa ditempatkan dalam kelompok-kelompok kecil. Masing- masing kelompok diberi tugas atau proyek yang berbeda.
20
Dalam kelompoknya, setiap anggota berdiskusi dan menentukan informasi apa yang akan dikumpulkan, bagaimana mengolahnya, bagaimana
menelitinya, dan bagaimana menyajikan hasil penelitiannya di depan kelas, semua anggota harus turut andil dalam menentukan topik penelitian apa
yang mereka ambil mereka pula yang memeutuskan sendiri pembagian kerjanya. Selama proses penelitian atau Investigasi ini mereka, mereka akan
terlibat dalam aktivitas-aktivitas berpikir tingkat tinggi, seperti membuat sintesis, ringkasan, hipotesis, kesimpulan, dan menyajikan laporan akhir.
21
b. Tipe Group Investigation GI
Langkah-langkah model ini adalah:
22
1 Kemukakan masalahpertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
2 Kegiatan kelompok kooperatif untuk menjawab masalah pengamatan
lebih lanjut atau eksperimen 3
Melaporkan hasil kegiatan kelompok berupa produk atau presentasi 4
Penghargaan kelompok. Sharan dkk 1984 telah menetapkan enam kelompok tahap investigasi
kelompok seperti berikut ini: 1
Pemilihan topik
20
Miftahul Huda, Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur dan Model Penerapan, ,Yogyakarta:Pustaka Pelajar, 2011, h. 123.
21
Ibid., h. 124.
22
Yatim Riyanto, Paradigma Baru Pembelajaran Sebagai Referensi Bagi Pendidik Dalam Impelementasi Pembelajaran Yang Efektif dan Berkualitas, Jakarta: Kencana Prenada Media
Group, 2009, h. 272-273.
Siswa memilih subtopik khusus di dalam suatu daerah masalah umum yang biasanya ditetapkan oleh guru. Selanjutnya siswa diorganisasikan
menjadi dua sampai enam anggota tiap kelompok menjadi kelompok- kelompokyang berorientasi tugas.
2 Perencanaan Kooperatif
Siswa dan guru merencanakan prosedur pembelajaran, tugas, dan tujuan khusus untuk yang konsisiten dengan subtopik yang telah dipilih
pada tahap pertama. 3
Implementasi Siswa menerapkan rencana yang telah mereka kembangkan di dalam
tahap kedua kegiatan pembelajaran hendaknya melibatkan ragam aktivitas dan keterampilan yang luas dan hendaknya mengarahkan siswa
kepada jenis-jenis sumber belajar yang berbeda baik di dalam atau di luar sekolah.
4 Analisis dan Sintesis
Siswa menganalisis dan mengevaluasi informasi yang diperoleh pada tahap ketiga dan merencanakan bagaimana informasi tersebut diringkas
dan disajikan dengan cara yang menarik sebagai bahan untuk dipresentasikan kepada seluruh kelas.
5 Presentasi Hasil Final
Beberapa atau semua kelompok menyajikan hasil penyelidikannya dengan cara yang menarik kepada seluruh kelas, dengan tujuan agar siswa
yang lain saling terlibat satu sama lain dalam pekerjaan merka dan memperoleh perspektif luas pada topik itu.
6 Evaluasi
Dalam hal kelompok-kelompok menangani aspek yang berbeda dari topik yang sama, siswa dan guru mengevaluasi tiap kontribusi kelompok
terhadap kerja kelas sebagai suatu keseluruhan. Evaluasi yang dilakukan dapat berupa penilaian individual atau kelompok.
Kategori