Tempat dan waktu Penelitian Desain Penelitian

51 c Mempersiapkan media puzzle untuk digunakan dalam pembelajaran IPA. Media puzzle yang digunakan adalah gambar-gambar sumber energi. d Mempersiapkan LKS tentang sumber energi dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. e Mempersiapkan lembar observasi untuk mengamati keaktifan dan motivasi siswa selama pembelajaran IPA berlangsung dengan menggunakan media puzzle dan untuk megamati guru dalam menggunakan media puzzle. f Mempersiapkan pedoman wawancara motivasi belajar siswa pada pembelajaran IPA khususnya materi sumber energi dan kegunaannya dengan menggunakan media puzzle. b. Tindakan Pembelajaran yang dilakukan pada siklus I adalah pembelajaran IPA dengan standar kompetensi: Mengenal berbagai sumber energi yang sering di jumpai dalam kehidupan sehari-hari dan kegunaannya. Kompetensi Dasar: Mengidentifikasikan sumber-sumber energi panas, listrik, cahaya, dan bunyi yang ada dilingkungan sekitar. Pada siklus I ini akan dilakukan sebanyak dua kali pertemuan dan dalam pelaksanaannya peneliti menggunakan media puzzle untuk disusun oleh siswa secara berkelompok agar menjadi sebuah gambar yang utuh. Berikut ini adalah langkah-langkah pembelajaran siklus I. 52 a Pertemua I membahas tentang macam-macam sumber energi. Dalam pertemuan I ini media puzzle yang berupa gambar sumber energi. Siswa dibagi menjadi enam kelompok, setiap kelompok dibagikan gambar yang dibentuk puzzle. Kemudian masing-masing kelompok melakukan diskusi untuk menyusun puzzle, langkah pertama yang dilakukan oleh siswa adalah mengambil kepingan-kepingan puzzle untuk disusun kemudian dicocokkan dengan gambar serta bentuk yang sesuai agar terbentuk menjadi sebuah gambar yang utuh. Setelah penyusunan puzzle terbentuk masing-masing kelompok akan berdiskusi untuk menjawab soal pertanyaan yang ada pada LKS sesuai dengan gambar puzzle yang telah dibentuk. Setelah selesai berdiskusi masing-masing dari perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan dibahas bersama dengan guru. b Pertemuan II membahas tentang kegunaan sumber energi dalam kehidupan sehari-hari. Pada pertemuan ke II ini media puzzle masih sama yaitu berupa gambar sumber energi. Siswa dibagi kedalam enam kelompok dan setiap kelompok mendapat gambar puzzle untuk disusun menjadi sebuah gambar yang utuh. Dalam menyusun puzzle hal pertama yang dilakukan oleh siswa adalah mengambil kepingan- kepingan puzzle untuk disusun dan dicocokkan dengan gambar serta bentuk yang sesuai agar mudah terbentuk menjadi sebuah gambar yang utuh. Setelah penyusunan puzzle selesai selanjutnya tiap 53 kelompok akan berdiskusi untuk menjawab soal petanyaan yang ada pada LKS sesuai dengan gambar puzzle yang telah dibentuk dengan pertanyaan yang berbeda dari materi pertemuan pertama. Setelah selesai berdiskusi masing-masing dari perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan dibahas bersama dengan guru. Setelah selesai membahas hasil diskusi kelompok, siswa mendapat soal evaluasi yang dibagikan oleh guru untuk dikerjakan secara individu guna mengetahui seberapa besar motivasi siswa selama pembelajaran IPA berlangsung dengan menggunakan media puzzle. c. Pengamatan observing Pengamatan pada penelitian ini dilakukan oleh observer dengan melakukan pengamatan atau observasi terhadap keaktifan dan motivasi siswa dalam menyusun puzzle dan mengamati guru dalam menggunakan media puzzle selama pembelajaran berlangsung berdasarkan lembar observasi. d. Refleksi reflecting Refleksi merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang telah dilakukan. Kegiatan refleksi sangat tepat dilakukan ketika guru telah selesai melakukan tindakan, kemudian berhadapan dengan peneliti untuk mendiskusikan permasalahan dan kekurangan serta motivasi belajar siswa yang terjadi pada pembelajaran IPA siklus I dengan menggunakan media puzzle pada materi sumber energi dan