Indikator Keberhasilan MOTODE PENELITIAN

66 observasi dilakukan 21 dan 24 April 2016, sedangkan pra siklus dilaksanakan pada tanggal 2 mei 2016. Kegiatan yang dilakukan pada tahap pra siklus ini adalah dengan meminta siswa menyebutkan macam-macam sumber energi listrik, energi panas, energi bunyi dan energi cahaya serta kengunaannya, guna mengetahui sejauh mana pengetahuan awal siswa terhadap materi sumber energi dan kegunaannya. Kegiatan selanjutnya dilaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media puzzle sehingga hal-hal yang belum diketahui siswa sebelum menggunakan media puzzle bisa meningkat. Dari jawaban siswa peneliti dapat menetukan pemberian skor motivasi belajar siswa berdasarkan lembar observasi yang telah disiapkan. Berikut ini hasil skor motivasi belajar IPA siswa berdasarkan lembar observasi Tabel 9. Hasil Observasi Motivasi Belajar IPA Siswa Kelas II B SD Negeri Gedongkiwo Pratindakan Kriteria Jumlah Siswa Siswa Persentase Sangat Tinggi Tinggi 2 6,67 Cukup 3 10 Rendah 13 43,33 Sangat Renda 12 40 Skor motivasi belajar IPA yang diperoleh adalah jumlah skor yang diperoleh dari pemberian skor motivasi belajar siswa berdasarkan lembar observasi pra-tindakan. Persentase nilai diperoleh dari total skor subjek dibagi skor ideal 120 dikalikan 100. kemudian hasil dari persentase nilai tersebut ditafsirkan ke dalam lima kriteria. 67 Berdasarkan data pra-tindakan yang dilakukan oleh peneliti pada siswa kelas II B tersebut dapat diketahui 12 siswa 40 yang masih memiliki motivasi belajar IPA sangat rendah, 13 siswa 43,33 yang memiliki motivasi belajar rendah, 3 siswa 10 yang memiliki motivasi belajar cukup, 2 siswa 6,67 yang memiliki motivasi belajar tinggi. Dengan demikian daat disimpulkan bahwa sebelum diberikan tindakan motivasi belajar IPA siswa kelas II B SD Negeri Gedongkiwo rata-rata siswa memiliki motivasi cukup rendah yaitu 51,25. Lihat Lampiran 3 halaman 175.

3. Deskripsi Penelitian Siklus I

Kegiatan pada siklus pertama meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Masing-masing kegiatan dapat dijabarkan sebagai berikut: a. Perencanaan siklus I Menentukan gambar yang akan dijadikan sebagai media puzzle, kemudia peneliti merancang bentuk kepingan puzzle dengan menyesuaikan kemampuan siswa kelas II. Media puzzle yang telah disepakati bersama guru tertuang dalam rencana pelaksanaan pembelajaran RPP yang kemudian diserahkan kepada guru sebagai pedoman dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Media puzzle ini selain dapat mendukung materi pembelajaran IPA juga dapat membangkitkan motivasi belajar siswa. Melalui penggunaan media puzzle diharapkan siswa bisa fokus dalam mengikuti pembelajaran dengan perintah-perintah yang diberikan guru untuk menyusun media puzzle. b. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP