Deskripsi Kondisi Awal Siswa sebelum Tindakan

68 Rencana Pelaksanaan pembelajaran RPP disusun sesuai dengan materi yang telah ditentukan yaitu sumber energi dan kegunaannya pada mata pelajaran IPA. Pada siklus ini materi yang dibahas adalah sumber energi panas dan energi listrik, RPP disusun oleh peneliti dan di diskusikan bersama guru kelas. Setelah RPP disepakati maka dapat digunakan sebagai pedoman guru dalam melaksanakan pembelajaran IPA di kelas II B. c. Membuat media puzzle Sebelum membuat media puzzle peneliti menentukan gambar terlebih dahulu, setelah menentukan gambar maka kegiatan selanjutnya membuat media puzzle. Media puzzle ini akan digunakan dalam pembelajaran guna membatu pemahaman siswa dalam pembelajaran dan membangkitkan motivasi siswa dalam belajar. d. Menyusun LKS Lembar kerja berupa soal lembar soal yang dikerjakan secara berkelompok. LKS ini dibuat supaya siswa bisa bekerja sama dengan kelompoknya untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi yaitu sumber energi panas dan energi listrik dan kegunaannya. e. Menyusun Soal Evaluasi Soal evaluasi digunakan untuk mengukur sejauh mana pemahaman siswa tentang materi sumber energi dan kegunaannya khususnya sumber 69 energi panas dan listrik. Soal evaluasi ini diberikan pada tiap akhir pertemuan, masing-masing pertemuan berjumlah 10 soal evaluasi. f. Menyusun Lembar Observasi Lembar observasi disusun peneliti sebagai intrumen utama penelitian tindakan kelas. Lembar observasi yang digunakan peneliti berisi butir- butir amatan mengenai kegiatan siswa dan kegiatan guru selama proses pembelajaran IPA dengan penggunaan media puzzle. Lembar observasi ini digunakan oleh peneliti untuk memperoleh data kuantitatif dan kualitatif tentang proses pembelajaran IPA khususnya pada materi sumber energi dan kegunaannya di kelas II B. g. Menyusun Pedoman Wawancara Pedoman wawancara disusun peneliti sibagai salah satu intrumen penelitian tindakan kelas. Pedoman wawancara ini digunakan untuk mewawancarai siswa untuk mengukur tingkat motivasi belajar siswa setelah menggunakan media puzzle. Peneliti membagikan lembar wawancara ini dibagikan tiap akhir pembelajaran dan siswa diminta untuk mengisi pedoman wawancara sesuai dengan pendapatnya. Penyebaran pedoman wawancara ini dilakukan seperti membagikan angket, alasan penyebaran pedoman wawancara seperti angket ini adalah karena waktu tidak cukup. Teknik pembagian pedoman wawancara kepada setiapa siswa ini adalah atas kesepakatan antara guru kelas dan peneliti. h. Melakukan komunikasi dengan guru 70 Komunikasi dilakukan oleh peneliti dengan guru untuk membahas tentang kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dengan menggunakan media puzzle. selain peneliti memberikan penjelasan cara penggunaan media puzzle dalam pembelajaran, peneliti juga melakukan komunikasi dengan guru mengenai waktu yang akan digunakan untuk penelitian.

b. Tahap Pelaksanaan Tindakan dan Observasi

Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dengan berkolaborasi bersama guru kelas II B dan dua teman sebagai observer penelitian. Pada penelitian ini guru bertindak sebagai pelaksana pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disusun dan disepakati antara guru dan peneliti. Sedangkan peneliti dan dibantu satu teman bertindak sebagai pengamat atau observer setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa dan guru selama proses pembelajaran berlangsung. Siklus I ini dilaksanakan 2 kali pertemuan. 1. Pertemuan I a Pelaksanaan Tindakan Pertemuan pada siklus I ini dilaksanakan pada hari senin 2 mei 2016 selama 70 menit 2 x 35 dimulai pada pukul 07.00-08.10 WIB. Pembelajara IPA pada siklus I ini membahas tentang sumber energi panas dan listrik. Berikut ini deskripsi tentang langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran IPA melalui penggunaan media puzzle guna meningkatkan motivasi belajar siswa pada siklus I pertemuan I.