29
Bagan 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Mc Taggrat
7
C. Subjek Penelitian
Subjek atau pihak yang terkait dalam penelitian ini adalah siswa SMK Paramarta Jombang kelas X Multimedia 1 yang berjumlah 21 siswa,
dan guru
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
yang berperan sebagai kolaborator dan observer.
7
Ibid., h, 16
Perencanaan
Pengamatan
SIKLUS I
Pengamatan Perencanaan
SIKLUS II
Refleksi Refleksi
Pelaksanaan Pelaksanaan
?
30
D. Peran dan Posisi Peneliti dalam Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti dan guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti berkolaborasi sebagai perancang dan pelaksana kegiatan.
Peneliti dan guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti merencanakan kegiatan, melaksanakan tindakan, melakukan pengamatan,
mengumpulkan dan menganalisis data hasil penelitian. Kerja sama antara guru
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
dan peneliti menjadi hal yang sangat penting dan memiliki kedudukan yang
setara dalam pelaksanaan tindakan di dalam kelas, dalam arti masing- masing mempunyai peran dan tanggung jawab yang saling membutuhkan
dan saling melengkapi untuk mencapai tujuan.
E. Tahapan Intervensi Tindakan
Tahap penelitian ini diawali dengan dilakukannya pra penelitian atau penelitian pendahuluan dan akan dilanjutkan dengan tindakan yang
berupa siklus, terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi, serta analisis dan refleksi. Setelah melakukan
analisis dan refleksi pada tindakan I, penelitian akan dilanjutkan dengan tindakan II, jika data yang diperoleh memerlukan penyempurnaan akan
dilanjutkan kembali pada tindakan III dan seterusnya. Berikut bagan langkah-langkah yang akan dilakukan dalam
tindakan penelitian adalah:
31
Tabel 3.1 Tabel Desain Intervensi Tindakan Siklus I
Penelitian pendahuluan a.
Observasi proses pembelajaran di kelas b.
Analisis penyebab masalah kemudian dapat dijadikan informasi untuk perencanaan dalam
proses pembelajaran
SIKLUS I
1. Tahap
Perencanaan a.
Membuat Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
b. Menyiapkan instrumen tes, lembar observasi
dan catatan lapangan
2. Tahap Pelaksanaan
a. Melaksanakan
langkah-langkah sesuai
rencana pembelajaran yang telah disusun. b.
Melaksanakan pre test untuk mengetahui kemampuan awal siswa
c. Melaksanakan proses kegiatan pembelajaran
dengan menggunakan pembelajaran Active Learning metode Card Sort
d. Melakukan post test untuk mengetahui hasil
belajar siswa
sesudah diterapkan
pembelajaran Active Learning metode Card Sort
3. Tahap Observasi
a. Kolaborator
mengobservasi proses
pembelajaran dengan
menggunakan pembelajaran Active Learning metode Card
Sort
b. Kolaborator mengamati aktivitas belajar
32
siswa selama proses pembelajaran.
c. Mendokumentasikan kegiatan pembelajaran
dengan aktivitas siwa.
4. Tahap Refleksi
Peneliti bersama guru kelas yang berlaku sebagai kolaborator dan observer menganalisis sekaligus
mengevaluasi proses pembelajaran pada siklus I, apakah tindakan yang telah diberikan sudah sesuai
atau belum dengan konsep penelitian. Hasil penelitian siklus I dibandingkan dengan indikator
keberhasilan. Apabila belum mencapai indikator keberhasilan yang ditetapkan, maka akan dilanjutkan
ke siklus II. Kemudian peneliti dan kolaborator berdiskusi untuk merencanakan tindakan yang tepat
pada proses pembelajaran di siklus II.
SIKLUS II dan Seterusnya
Penelitian dilanjutkan kembali ke siklus II dan seterusnya apabila tidak memenuhi kriteria ketuntasan belajar. Pelaksanaan alur siklus II sama dengan pelaksanaan
alur siklus I dengan memperbaiki kekurangan-kekurangan yang ada pada siklus I.
Penulisan Laporan Penelitian
Kategori