64
bahan kajian pendekatan pembelajaran bagi guru untuk diterapkan di SMK Paramarta Tangerang Selatan sebagai alternative metode pembelajaran
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Berdasarkan dari hasil penelitian dan kesimpulan, maka peneliti sampaikan beberapa implikasi sebagai berikut:
bagi siswa, pembelajaran active learning metode card sort ternyata mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Oleh karena itu dalam upaya meningkatkan
kualitas belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti metode ini dapat dipakai dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
selanjutnya yang sesuai dengan materi pelajaran. Bagi guru, pembelajaran active learning metode card sort dalam mata pelajaran Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti, dapat dijadikan alternative pilihan pembelajaran dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa. Bagi sekolah, agar
pelaksanaan kegiatan siswa dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dapat dilakukan dengan baik dan mandiri perlu ditunjang
dengan pembelajaran dengan sumber-sumber belajar lainnya yang dapat dijadikan pedoman dalam kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu, pihak
sekolah diharapkan pro aktif memfasilitasi segala kebutuhan guru dan siswa dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan. Dan bagi peneliti sendiri agar
lebih giat memberikan pembelajaran kepada siswa dengan variasi metode pembelajaran lainnya yang tentunya sesuai dengan materikonsep Asmaul
Husna khususnya dan begitu pula Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
umumnya.
C. Saran-Saran
Berdasarkan pada kesimpulan di atas, maka peneliti mencoba mengajukan beberapa saran agar menjadi masukan yang sekiranya dapat berguna,
diantaranya : 1.
Pihak sekolah hendaknya memberikan dukungan pada pengembangan pembelajaran active learning metode card sort sehingga pembelajaran
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti berjalan secara efektif
65
2. Diharapkan guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti khususnya di
SMK Paramarta Tangerang Selatan menerapkan pembelajaran active learning metode card sort. Karena pembelajaran ini dapat meningkatkan
hasil belajar siswa dan mampu menciptakan suasana yang menyenangkan dalam belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, sehingga siswa
mampu mencapai prestasi yang lebih baik 3.
Diharapkan bagi para pendidik dapat memilih metode atau cara mengajar yang tepat, agar dapat memicu semangat dalam kegiatan proses
pembelajaran, dapat menumbuhkan minat dan motivasi dalam mengikuti pelajaran, sehingga pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
4. Pembelajaran active learning metode card sort perlu dikembangkan dan
diterapkan pada pokok bahasan lain. Sehingga perlu adanya penelitian lebih lanjut sebagai pengembangan penelitian ini.
66
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. 1995.
Dailimi “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Strategi Active
Learning Pada Materi Pokok Cahaya. Program Studi ” pada UIN
Syarif Hidatullah Jakarta, 2012, tidak dipublikasikan Darajat, Zakiah, dkk. Metodologi pengajaran Agama Islam. Jakarta: Bumi
Aksara, 1996 Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Cet.
III. 2006. Djamarah Syaiful Bahri, Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta. Cet. II 2008.
-------- Syaiful Bahri dan Aswan Zain. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta, 2006
Fakhri Khalid, Azhar, Penerapan Model Pembelajaran Portofolio Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Pada Kelas X-1 Akuntansi di
SMK Nusantara Ciputat, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2013, tidak dipublikasikan
Hakim, Lukamanul, Perencanaan Pembelajaran, Bandung : CV Wacana Prima, 2009
Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru, Jakarta:PT Rajawali Pers, 2010
Kusumah Wijaya, Dedi Dwitagama, Mengenal Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Indeks, 2012, Cet. 5
Majid, Abdul. Strategi Pembelajaran. Bandung :PT Remaja Rosdakarya, 2013 Mahmudah, Umi Mahmudah, Abdul Wahab Rosyidi, Active Learning Dalam
Pembelajaran Bahasa Arab, Malang: UIN-Malang Press. 2008 Mulyasa, E, Praktik Penelitian Tindakan Kelas, Bandung: Rosda, 2012, Cet.V
Munandi, Yudhi Munandi, Media Pembelajaran. Jakarta : Gaung Persada Press, 2010.
67
Noor Syam, Mohammad. Filsafat Kependidikan Dan Dasar Filsafat Kependidikan Pancasila. Jakarta : PT Usaha Nasional
Rahman, Abdul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Dengan
Menggunakan Metode Active Learning Teknik Card Sort Pada Siswa Kelas IV MI AL-
Ukhuwwah Slipi Jakarta Barat”. Pada UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2013, tidak dipublikasikan.
Rakhmawati, Neli, “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Dengan
Menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Everyone Is A Teacher Here Pada Materi Interaksi Sebagai Proses Sosial Kelas VII-
4 penelitian tindakan kelas di MTs Soebono Mantofani ” pada UIN
Syarif Hidayatullah Jakarta, 2012, tidak dipublikasikan Rusman, Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru.
Jakarta: PT Raja Grafindo, 2013. Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran : Berorientasi Standar dan Proses
Pendidikan. Jakarta :Kencana, Cet.V. 2008 ---------- Kurikulum dan Pembelajaran : Teori dan Praktik Pengembangan
kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP, Jakarta : Prenada Media Group, 2008, cet. III
Suharsimi, dkk. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara. Cet. IX. 2009. Susanto, Ahmad. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta :
Kencana. Cet. I. 2013 Silberman, Mel. Active Learning. Bandung :Nuansa, 2012.
Siregar Eveline dan Hartini Nara, Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor : Ghalia Indonesia, 2014.
Suprobowati, Widiati “Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Model Question Student Have Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa IPS Ekonomi
kelas VIII”, Penelitian Tindakan Kelas di SMPN 5 Kota Tangerang Selatan pada UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta, 2012, Tidak
Dipublikasikan
