21
5. Langkah-Langkah Penggunaan Metode Card Sort
a. Beri tiap siswa kartu indeks yang berisi informasi atau contoh yang
cocok dengan satu atau beberapa kategori b.
Perintahkan siswa untuk berkeliling ruangan dan mencari siswa lain yang
kartunya cocok
dengan kategori
yang sama,
dapat mengumumkan
kategorinya sebelumnya
atau biarkan
siswa menemukan sendiri.
c. Perintahkan para siswa yang kartunya memiliki kategori sama untuk
menawarkan diri kepada siswa lain. d.
Ketika tiap kategori ditawarkan, kemukakan poin-poin pengajaran yang menurut anda penting.
30
Menurut Umi Mahmudah dan Abdul Wahab Rosyidi prosedur metode car sort ialah:
a. Masing-masing siswa diberikan kartu indeks yang berisi materi pelajaran
b. Guru menunjuk salah satu siswa yang memegang kartu, siswa yang lain
diminta berpasangan dengan siswa tersebut bila merasa kartu yang dipegangnnya memiliki kesamaan defisi atau kategori.
c. Agar situasinya tambah seru dapat diberikan hukuman bagi siswa yang
melakukan kesalahan. Jenis hukuman dibuat atas kesepakatan bersama d.
Guru dapat membuat catatan penting di papan tulis pada saat prosesi terjadi.
31
30
Melvin L. Silberman, Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif, Bandung : Nuansa, 2012, h. 169-170
31
Umi Mahmudah Dan Abdul Wahab Rosyidi, Active Learning Dalam Pembelajaran Bahasa Arab, Malang: UIN-Malang Press, Cet. I, h. 130-131
22
ii. Hasil Penelitian yang Relevan
Sebagai bahan penguat penelitian tentang “Penerapan Strategi Active Learning Teknik Card Sort Dalam Meningkatkan Hasil Belajar PAI Siswa”,
penulis mengutip beberapa hasil penelitian yang relevan, diantaranya : 1.
Hasil penelitian Abdul Rahman dengan judul : upaya meningkatkan hasil belajar Matematika dengan menggunakan metode active learning
teknik card sort pada siswa kelas IV MI AL-Ukhuwwah Slipi Jakarta Barat. Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, tahun 2013. Penelitian tersebut menyimpulkan bahwa : 1 penggunaan metode
active learning teknik card sort dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV MI Al-Ukhuwwah Slipi Jakarta Barat. 2
hasil belajar matematika kelas IV MI Al- Ukhuwwah Slipi Jakarta Barat setelah melakukan pembelajaran dengan menggunakan metode
Active learning teknik card sort dari hasil belajar awal sebesar 45,45 ke sikluus I sebesar 72,73, terjadi peningkatan sebesar 27,28 dan
dari siklus I sebesar 72,73 ke siklus II sebesar 88,64 terjadi peningkatan sebesar 15,91 dengan tingkat ketuntasan pencapaian
KKM pada siklus I mencapai 72,73 32 orang siswa, dan pada siklus II meningkat sebesar 15,91 menjadi 88,64 39orang siswa. 3
penggunaan metode active learning teknik card sort dalam pembelajaran matematika terbukti dapat meningkatkan aktivitas
belajar dan respon positif siswa terhadap pembelajaran matematika. 2.
Hasil penelitian Dailimi dengan judul : Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui strategi active learning pada materi pokok
cahaya. Program studi PGMI One Mode System, jurusan kependidikan Islam, fakultas ilmu tarbiyah dan keguruan, UIN Syarif Hidatullah
Jakarta, tahun 2012. Penelitian tersebut menyimpulkan bahwa upaya meningkatkan hasil belajar dengan menggunakan strategi active
learning, pada konsep cahaya di kelas V Madrasah Ibtidaiyah MI, didapati data bahwa pada siklus II lebih tinggi hasilnya dengan rata-
Kategori