Perencanaan Panning Pelaksanaan Penelitian Siklus I

48 mungkin siswa dapat nyaman serta proses pembelajaran dapat berjalan secara efektif. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada konsep materi Asmaul Husna. Guru memberikan motivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, yakni untuk membantu siswa dalam memahami iman kepada Allah swt. Pada tahap eksplorasi guru menjelaskan tentang Memahami makna asmaul husna Al-Karim, Al- Mu‟min, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami ‟, Al-Adl, dan Al-Akhir. Guru menjelaskan materi menggunakan media power point agar menarik perhatian siswa serta untuk mendukung proses pembelajaran. Guru semaksimal mungkin menyampaikan materi secara interaktif dengan merangsang pengetahuan siswa, mempersilahkan siswa bertanya dan mengajukan pendapatnya agar siswa lebih aktif dan lebih antusias mengikuti proses pembelajaran. Guru berusaha mendorong siswa dengan pertanyaan yang relevan dengan materi pelajaran supaya mampu berpikir kritis dan mampu mengaplikasikan materi tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Pada tahap elaborasi, guru menempelkan kembali hasil kerja siswa minggu lalu, yakni kategori-kategori beserta indeks kartu yang telah di tempelkan oleh siswa,setiap kartu telah diberi nama sehingga masing-masing siswa dapat mempersentasikan hasil pekerjaanya. Guru mempersilahkan siswa untuk mejelaskan hasil pekerjaannya di depan siswa yang lain. Pada tahap konfirmasi, guru mengoreksi hasil kegiatan siswa dengan menyesuaikan kartu yang ditempel siswa dengan masing-masing kategori, jika salah maka guru segera mengkonfirmasi kepada siswa dan memberikan penjelasan terkait materi pelajaran yang terdapat pada kartu tersebut. Bagi jawaban yang benar guru juga memberikan konfirmasi kembali agar materi pelajaran yang disampaikan dapat dipahami siswa lebih mendalam. 49 Pada kegiatan akhir, guru menyimpulkan materi yang telah disampaikan dan mempersilahkan siswa untuk bertanya terkait materi yang disampaikan. Setelah itu guru mengadakan refleksi dan evaluasi terhadap materi yang disampaikan melalui post test yang dilakukan oleh seluruh siswa tentang materi soal pre test dan post test sama, sehingga memungkinkan siswa untuk memprediksi kebenaran jawabannya saat melaksanakan post test.

c. Tahapan Observasi

1. Catatan Lapangan

Pengamatan dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan tindakan. Dalam hal ini peneliti disamping berperan sebagai guru juga berperan sebagai pengamat. Hal ini disebut dengan participant observation. Selain itu peneliti juga dibantu oleh guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti yang sebenarnya mengajar pada kelas tersebut untuk melakukan pengamatan terhadap cara mengajar peneliti dan reaksi siswa yang mengikuti pelajaran. Pada pengamatan siklus I ini dijumpai beberapa kekurangan diantaranya sebagai berikut. Berdasarkan hasil pengamatan selama proses pembelajaran pada saat siklus I berlangsung beberapa hal yang ditemukan, yakni pengelolaan waktu yang kurang efisien hal ini dikarenakan gedung sekolah dipakai terlebih dahulu oleh SMP Paramarta di pagi hari, dan pada siang hari gedung sekolah dipakai oleh SMK Paramarta sehingga pada jam pelajaran pertama, terkadang siswa masih sibuk membersihkan kelas dan menyiapkan alat pembelajaran seperti infocus dan lain-lain. Akibatnya guru terburu-buru dalam menyampaikan materi pelajaran agar waktu yang disediakan dapat mencapai tujuan pembelajaran yang sudah direncanakan dalam Rencana Pelaksanaan Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Selain itu kesiapan siswa dalam melakukan proses pembelajaran masih kurang, hal ini terlihat ada beberapa siswa yang tidak membawa buku dan