SARAN KESIMPULAN DAN SARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas Eksperimen Nama Sekolah : SMP Paramarta Ciputat Mata Pelajaran : Matematika Kelas Semester : VII1 Alokasi waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 1 Standar Kompetensi : 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan, dan pertidaksamaan linear satu variabel dan perbandingan dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : 3.1 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmatika sosial yang sederhana. 3.2 Menggunakan perbandingan untuk memecahkan masalah. Indikator Kompetensi : 1. Menghitung nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian. 2. Menjelaskan pengertian dari harga penjualan, harga pembelian, untung, dan rugi. 3. Menentukan besarnya harga penjualan, harga pembelian, untung, dan rugi dalam masalah sehari-hari.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menghitung nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian. 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian dari harga penjualan, harga pembelian, untung, dan rugi. 3. Siswa dapat menentukan besarnya harga penjualan, harga pembelian, untung, dan rugi dalam masalah sehari-hari. Lampiran 1 81

B. Materi Ajar

Aritmatika Sosial

C. Metode Pembelajaran

Metode : Thinking Aloud Pair Problem Solving

D. Langkah-langkah Kegiatan

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 1 Pendahuluan  Guru mengkondisikan kelas.  Berdoa : membaca surat Al-Fatihah.  Guru mengabsen siswa.  Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.  Guru memberikan apersepsi dengan memberikan tanya jawab singkat mengenai materi yang telah lalu.  Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara menyampaikan kegunaan mempelajari materi aritmatika sosial. 10 menit 2 Kegiatan inti Eksplorasi  Guru memberikan lembar kerja kepada masing-masing siswa dan memberikan sedikit penjelasan mengenai LKS tersebut.  Siswa menggali pengetahuan awal melalui lembar kerja siswa.  Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal mengenai aritmatika sosial sesuai dengan langkah-langkah yang terdapat di dalam lembar kerja siswa yang telah diberikan guru.  Siswa diminta untuk berpasangan menjadi problem solver dan listener  Guru meminta siswa yang duduk disebelah kanan untuk menjadi problem solver terlebih dahulu, dan menjawab soal no 1 serta mempresentasikan jawabannya kepada listener yaitu siswa yang duduk di sebelah kiri, baik secara lisan maupun tulisan dimulai dengan membacakan soal dan kesimpulannya sesuai dengan petunjuk lembar kerja 55 menit  Siswa yang bertugas sebagai listener mendengarkan dan memahami setiap penjelasan dan menanggapi penjelasan dari pasangannya bila terjadi kesalahan.  Guru meminta siswa untuk menyelesaikan soal permasalahan selanjutnya.  Guru mengarahkan setiap pasangan untuk bergantian menjadi problem solver dan listener  Guru meminta siswa untuk bertukar peran sehingga siswa yang duduk disebelah kiri bertindak sebagai problem solver dan menjawab soal no 2 serta menjelaskan jawabannya seperti sebelumnya. Elaborasi  Guru membimbing siswa dalam melakukan aktivitasnya dan meberikan bantuan kepada siswa yang kurang terampil dalam melakukan perannya, terutama untuk peran listener. Konfirmasi  Siswa bertanya kepada guru tentang hal-hal yang kurang dipahami dalam permasalahan yang siswa hadapi ketika mengerjakan lembar kerja yang diberikan guru dan kesulitan saat siswa berperan sebagai problem solver dan listener.  Siswa membahas jawaban yang benar dari soal-soal yang telah dikerjakan pada lembar kerja dengan bimbingan dari guru.  Siswa diminta untuk mengerjakan sebuah soal sebagai evaluasi akhir pada pertemuan tersebut.  Siswa mengumpulkan kembali lembar kerja dan lembar jawaban soal evaluasi akhir untuk diberikan penilaian oleh guru.  Guru membahas dan memberikan jawaban yang benar dari soal evaluasi akhir yang telah dikerjakan siswa.  Guru meluruskan kesalahpahaman, memberikan penguatan, dan kesimpulan. 10 menit 3 Kegiatan akhir  Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap materi yang telah 5 menit dipelajari.  Guru menginformasikan materi selanjutnya.  Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah.

E. Sumber Belajar

Sumber : - Salamah, Umi. 2009. Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas VII SMP dan MTs. Jakarta : Platinum. - Mujiyono. 2005. Matematika 1 untuk SMP dan MTs Kelas VII. Surakarta : Gharadi.

F. Media dan Alat Pembelajaran

- Papan tulis - Lembar kerja siswa

G. Penilaian Hasil Belajar

- Teknik instrumen : tes tertulis - Bentuk instrumen : essay uraian - Instrumen : terlampir Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ Tangerang Selatan, November 2013 Peneliti Vindarini Novianti

Dokumen yang terkait

PENGARUH METODE TAPPS TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA

3 27 213

Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematik Siswa Dengan Metode Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (Tapps)

8 37 157

Pengaruh Metode Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (Tapps) Terhadap Kemampuan Penalaran Adaptif Matematik Siswa (Penelitian Quasi Eksperimen Di Kelas Xi Ipa Sma Muhammadiyah 25 Pamulang)

3 26 192

Pengaruh Metode Thinking Aloud Pair Problem Solving (Tapps) Terhadap Kemampuan Berpikir Analitis Matematis Berdasarkan Level Kognitif Siswa Di Mts Hidayatul Umam

2 14 203

Pengaruh metode Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) dan gender terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa

2 17 0

PEMBELAJARAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMA.

0 3 48

PENINGKATAN KEMAMPUAN REPRESENTASI DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP MELALUI PENERAPAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING DISERTAI HYPNOTEACHING (HYPNO-TAPPS.

7 24 42

STRATEGI THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING (TAPPS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KELANCARAN BERPROSEDUR DAN KOMPETENSI STRATEGIS MATEMATIS SISWA SMP.

2 8 62

PENGARUH STRATEGI THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING (TAPPS) TERHDAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA SMP.

6 17 132

PEMBELAJARAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMA - repository UPI T MAT 1103456 Title

0 0 4