Tahapan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Kelompok Pria dan

Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Uji Normalitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Kelompok dk 2 hitung 2 tabel α = 5 Kesimpulan Eksperimen 3 5,56 9,49 Berdistribusi Normal Kontrol 3 7,95 9,49 Karena pada kedua kelompok 2 hitung kurang dari 2 tabel maka dapat disimpulkan bahwa data populasi kedua kelompok berdistribusi normal.

c. Uji Normalitas Kelompok Pira dan Kelompok Wanita

Uji normalitas data ini dilakukan untuk mengetahui apakah sampel yang diteliti berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas yang digunakan adalah uji chi-squere, dari hasil pengujian untuk kelompok pria diperoleh 2 hitung sebesar 8,55. Sedangkan dari tabel Harga kritis uji chi-squere diperoleh 2 tabel untuk dk = 3 pada taraf signifikan α = 0,05 adalah 9,49. Karena 2 hitung kurang dari 2 tabel 8,55 9,49, maka dapat disimpulkan bahwa data kelompok pria berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Sedangkan untuk kelompok wanita, diperoleh 2 hitung sebesar 8,88. Dari tabel harga kritis uji chi-squere diperoleh 2 tabel untuk dk = 3 pada taraf signifikan α = 0,05 adalah 9,49. Karena 2 hitung kurang dari 2 tabel 8,88 9,49, maka dapat disimpulkan bahwa data kelompok wanita juga berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Untuk lebih jelasnya, hasil perhitungan dari uji normalitas antara kelompok pria dan kelompok wanita dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Uji Normalitas Kelompok Laki-laki dan Kelompok Perempuan Kelompok dk 2 hitung 2 tabel α = 5 Kesimpulan Laki-laki 3 8,55 9,49 Berdistribusi Normal Perempuan 3 8,88 9,49 Karena pada kedua kelompok 2 hitung kurang dari 2 tabel maka dapat disimpulkan bahwa data populasi kedua kelompok berdistribusi normal.

2. Uji Homogenitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa

a. Uji Homogenitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

Setelah kedua kelas sampel pada penelitian ini dinyatakan berasal dari populasi yang berdistribusi normal, maka selanjutnya dilakukan uji homogenitas varians kedua populasi tersebut dengan menggunakan uji Fisher. Uji homogenitas ini dilakukan untuk mengetahui apakah kedua kelompok sampel mempunyai varians yang samahomogen atau tidak. Kriteria pengujian yang digunakan yaitu kedua kelompok dikatakan homogen apabila F hitung ≤ F tabel diukur pada taraf signifikansi dan tingkat kepercayaan tertentu. Pada hasil perhitungan distribusi frekuensi diperoleh varians s 2 terkecil terdapat pada kelas kontrol sebesar 313,95. Sedangkan varians s 2 terbesar terdapat pada kelas eksperimen sebesar 330,11. Setelah dilakukan pengujian diperoleh F hitung sebesar 1,05. Dari tabel uji Fisher dengan taraf signifikansi α = 0,05 didapat F tabel untuk pembilang = 34 dan penyebut = 32 adalah 1,79. Karena F hitung lebih kecil atau sama dengan F tabel 1,05 ≤ 1,79, artinya H diterima. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa data dari kedua kelas tersebut kelas eksperiman dan kelas kontrol memiliki varians yang homogen atau sama. Hasil perhitungan uji homogenitas dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 4.11 Hasil Perhitungan Uji Homogenitas Varians Taraf Sign α F hitung F tabel Keterangan Kelas Eksperimen Kelas Kontrol 330,11 313,95 0,05 1,05 1,79 Kedua Varians data homogen Dari Tabel 4.11 di atas, diketahui bahwa untuk data posttest didapat F hitung = 1,05 sedangkan F tabel = 1,79. Dari data tersebut didapat bahwa F hitung ≤F tabel ,maka H diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa data kemampuan berpikir kritis matematika dari kedua sampel mempunyai varians yang sama atau homogen.

b. Uji Homogenitas Kelompok Pria dan Wanita

Uji homogenitas ini dilakukan untuk mengetahui apakah kelompok pria dan kelompok wanita mempunyai varians yang samahomogen atau tidak. Kriteria pengujian yang digunakan yaitu kedua kelompok dikatakan homogen apabila F hitung ≤ F tabel diukur pada taraf signifikansi dan tingkat kepercayaan tertentu. Pada hasil perhitungan distribusi frekuensi diperoleh varians s 2 terkecil terdapat pada kelompok pria sebesar 367,23. Sedangkan varians s 2 terbesar terdapat pada kelompok wanita sebesar 363,39. Setelah dilakukan pengujian diperoleh F hitung sebesar 1,01. Dari tabel uji Fisher dengan taraf signifikansi α = 0,05 didapat F tabel untuk pembilang = 34 dan penyebut = 32 adalah 1,79. Karena F hitung lebih kecil atau sama dengan F tabel 1,05 ≤ 1,79, artinya H diterima. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa data dari kedua kelompok tersebut kelompok pria dan kelompok wanita memiliki varians yang homogen atau sama. Hasil perhitungan uji homogenitas dapat dilihat pada tabel berikut:

Dokumen yang terkait

PENGARUH METODE TAPPS TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA

3 27 213

Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematik Siswa Dengan Metode Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (Tapps)

8 37 157

Pengaruh Metode Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (Tapps) Terhadap Kemampuan Penalaran Adaptif Matematik Siswa (Penelitian Quasi Eksperimen Di Kelas Xi Ipa Sma Muhammadiyah 25 Pamulang)

3 26 192

Pengaruh Metode Thinking Aloud Pair Problem Solving (Tapps) Terhadap Kemampuan Berpikir Analitis Matematis Berdasarkan Level Kognitif Siswa Di Mts Hidayatul Umam

2 14 203

Pengaruh metode Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) dan gender terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa

2 17 0

PEMBELAJARAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMA.

0 3 48

PENINGKATAN KEMAMPUAN REPRESENTASI DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP MELALUI PENERAPAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING DISERTAI HYPNOTEACHING (HYPNO-TAPPS.

7 24 42

STRATEGI THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING (TAPPS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KELANCARAN BERPROSEDUR DAN KOMPETENSI STRATEGIS MATEMATIS SISWA SMP.

2 8 62

PENGARUH STRATEGI THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING (TAPPS) TERHDAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA SMP.

6 17 132

PEMBELAJARAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMA - repository UPI T MAT 1103456 Title

0 0 4