commit to user
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II
Berdasarkan hasil observasi dan interpretasi yang telah dilakukan, penerapan metode pembelajaraan kooperatif tipe Teams Games
Tournament TGT menggunakan macromedia flash dapat meningkatkan kualitas pembelajaran akuntansi siswa. Hal ini ditunjukkan dari hasil
evaluasi individual yang diperoleh siswa. Pada siklus I penerapan metode pembelajaraan kooperatif tipe Teams Games Tournament TGT,
sebanyak 16 siswa belum mencapai KKM yang telah ditentukan, namun setelah penerapan metode ini, siswa yang belum mencapai KKM hanya 6
siswa. Nilai rata-rata kelas yang sebelumnya hanya 73,07 meningkat menjadi 84,60.
Berdasarkan hasil observasi dan interpretasi tindakan pada siklus II, peneliti melakukan analisis sebagai berikut:
1 Guru dapat membangkitkan motivasi belajar akuntansi siswa
sehingga siswa lebih perhatian dan konsentrasi pada saat pelajaran berlangsung.
2 Guru sudah bersuara keras dan jelas, sehingga siswa yang duduk
dibelakang dapat mendengar dengan jelas dan memahami instruksi guru.
3 Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran meningkat
berpartisipasi aktif baik secara fisik maupun mental dalam proses pembelajaran.
4 Siswa lebih termotivasi untuk belajar akuntansi, terlihat dari
partisipasi di kelas maupun dari hasil evaluasi yang dicapai. Berdasarkan hasil observasi dan analisis tersebut, maka refleksi
yang dapat dilakukan adalah: 1
Guru lebih kreatif dalam menciptakan suasana kelas yang kondusif untuk belajar, sehingga motivasi belajar siswa pun dapat tercipta.
2 Guru lebih banyak mengenal dan memahami setiap penerapan
metode pembelajaran
dan menguasai
penggunaan media
commit to user pembelajaran di lingkungan sekolah agar tidak muncul kejenuhan
dalam diri siswa. 3
Guru harus dapat menjangkau semua siswa dan tidak hanya memperhatikan siswa yang aktif, hal ini dimaksudkan agar guru
dapat mengetahui perkembangan pada siswa tersebut.
D. Pembahasan
Berdasarkan hasil Penelitian Tindakan Kelas yang telah dilakukan pada siklus I dan II, dapat dinyatakan bahwa penerapan metode pembelajaran
kooperatif tipe Teams Games Tournament TGT menggunakan macromedia flash dapat meningkatkan kualitas pembelajaran akuntansi siswa. Peningkatan tersebut
dapat terlihat dari peningkatan kualitas proses pembelajaran dan hasil belajar. Peningkatan kualitas proses pembelajaran tercermin dari meningkatnya motivasi
dan partisipasi siswa selama Kegiatan Belajar Mengajar KBM berlangsung. Sementara itu, hasil belajar tercermin dari perolehan nilai evaluasi individual yang
telah dicapai oleh siswa. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari tabel berikut:
Tabel 7. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa
Aspek yang diteliti Persentase
Capaian Peningkatan
Motivasi Belajar Siswa Siklus
I Siklus
II
Tekun menghadapi tugas Ulet dalam menghadapi kesulitan
Senang bekerja mandiri Mempunyai rasa antusias
Memiliki pola pikir kreatif Dapat mempertahankan pendapat
Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini Senang mencari dan memecahkan soal
78,36 77,84
72,97 78,91
64,86 66,48
75,14 63,24
92.63 97,89
90,53 93,15
80 81,05
87,89 77,89
14,27 20,05
17,56 14,24
15,14 14,57
12,75 14.65
Rata-rata
72,25 87,63 15,4
Sumber: data primer yang diolah, 2011 Peningkatan motivasi belajar dari siklus I ke siklus II bila digambarkan
dalam grafik akan nampak sebagai berikut:
Kategori