RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Penelitian Kelas Eksperimen 2
Nama Sekolah :
SMPN 23 Tangerang Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas :
VIII Delapan Semester
: 2 Dua
A. Standar Kompetensi :
5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-
bagiannya, serta menentukan ukurannya
B. Kompetensi Dasar :
5.2 Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas.
C. Indikator
5.2.1 Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas.
D. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Discipline
Rasa hormat dan perhatian respect Tekun diligence
Tanggungjawab responsibility
E. Alokasi Waktu :1 pertemuan 2x40 menit
F. Tujuan Pembelajaran
: Siswa dapat membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma dan limas
G. Materi Pembelajaran :
1. Jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas. terlampir
H. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, membuat jurnal, latihan.
I. Strategi pembelajaran :
Concept Journaling Langkah 1: Perencanaan
Langkah 2: Pengumpulan data Langkah 3: Intervensi
Langkah 4: Refleksi dan Penyesuaian Intervensi Langkah 5: Siklus Refleksi
J. Sumber dan Media
: 1. Buku lks peserta didik
2. Buku matematika kelas 8 yang relevan 3. Lks yang diberikan guru
4. Spidol 5. Papan tulis
6. Penggaris panjang 7. Kerangka balok
K. Kegiatan Pembelajaran :
1. Pendahuluan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Guru membuka kelas dan mengucapkan salam
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru memotivasi dan memberikan apersepsi
kepada siswa 3menit
2. Kegiatan Inti Deskripsi kegiatan Concept Journaling
Langkah 1 : Perencanaan 7 menit Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Guru menanyakan tentang kotak bekas makanan kecil
yang berbentuk kubus, balok, prisma,
dan limas
yang dibawa siswa.
Guru menumbuhkan suatu konsep
tertentu terhadap
materi jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas.
Pemberian konsep
dapat berupa: seperti pada LKS 2
- Memberikan dorongan,
supaya siswa dapat menyebutkan berapa
banyak sisi yang terdapat pada masing-masing kotak
bekas makanan kecil yang dibawa.
Siswa menjawab pertanyaan dari guru
tentang kubus,
balok, prisma, dna limas dari kotak
bekas makanan
kecil yang
dibawa.
Siswa menjawab
tentang banyaknya sisi yang terdapat
pada masing-masing kotak bekas makanan kecil tersebut.
- Memberi stimulus, agar
siswa mampu menyebutkan sisi-sisi
apakah yang terbentuk pada masing-masing kotak
bekas makanan kecil.
-
Untuk menyakinkan
jawaban siswa,
guru memerintah
untuk membuka
kotak bekas
makanan kecil tersebut, dan bertanya “benarkah
bnagun datar
yang tergambar
pada kotak
bekas makanan
kecil tersebut dengan jawaban
siswa sebelumnya?”. Guru
memberikan permasalahan tentang jaring-
jaring kubus, balok, prisma, dan limas pada LKS 2.
Siswa menyebutkan sisi-sisi yang terbentuk pada masing-masing
kotak bekas makanan kecil yang dibawanya.
Siswa membuka kotak bekas makanan kecil dan membuktikan
jawaban yang sudah disampaikan sebelumnya.
Siswa membaca
dan menganalisis
tentang masalah yang diberikan.
Langkah 2 : Pengumpulan Data 20 menit Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Guru membagikan
siswa kedalam
kelompok yang
terdiri dari 7 orang. Guru
bertindak sebagai
fasilitator dan bergerak aktif dalam memonitoring siswa
dalam menyelesaikan
permasalahan pada LKS 2. Semua siswa duduk dalam
kelompok. Siswa menuangkan informasi
yang di dapat dari masalah yang diberikan.
Siswa berpikir
berdiskusi, menuangkan ide-ide baru yang
cemerlang ke dalam kelompok. Siswa memanfaatkan
sumber daya yang ada seperti buku
paket. Siswa
menggunakan pengetahuan mengenai grafik,
simbol, tabel, diagram, maupun rumus matematika sebagai acuan
untuk menyelesaikan
permasalahan yang diberikan.
Langkah 3 : Intervensi 20 menit Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Guru membimbing
siswa untuk
dapat membuat
Siswa menuangkan ide-ide hasil olah pikir mereka dengan bahasa
rangkuman ke dalam sebuah jurnal dari hasil pemikiran-
pemikiran mereka pada tahap pengumpulan data.
sendiri terhadap masalah yang diberikan,
yang kemudian
dikembangkan juga
dari permasalahan
sehari-hari maupun dari pengalaman yang
sudah ada ke dalam tulisan yang menarik,
yang dapat
mempermudah siswa
dalam memahami materi jaring-jaring
kubus, balok, prisma, dan limas, dengan membuat jurnal.
Langkah 4 : Refleksi dan penyesuaian Intervensi 15 menit Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Guru bertindak
sebagai eksekutor,
yang bertugas
untuk memberikan
pertanyaan kepada
siswa untuk membuat garis besar
kesimpulan dari
permasalahan terhadap materi jaring-jaring kubus, balok,
prisma, dan limas. Siswa mempresentasikan hasil
pemikiran dalam
diskusi kelompok
yang dilakukan
sebelumnya di depan kelas. Siswa bersama guru membuat
satu kesimpulan
terhadap permasalahan dari materi jaring-
jaring kubus, balok, prisma, dan limas.
Langkah 5 : Siklus Refleksi 15 menit Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Guru mengumpulkan semua jurnal yang sudah siswa
selesaikan dan menaruhnya kedalam file yang dimiliki
masing-masing siswa.
Guru memberikan posttest kepada
siswa untuk
mengetahui sejauh
mana pemahaman siswa tentang
materi unsur-unsur
dan jaring-jaring kubus, balok,
prisma, dan
limas. dilakukan setiap dua kali
pertemuan Masing-masing
siswa mengumpulkan
jurnal yang
sudah selesai kedalam file jurnal yang siswa miliki kepada guru
untuk memperoleh nilai.
Siswa mengerjakan posttest yang diberikan guru.
