62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan mengenai pembelajaran matematika dengan Concept Journaling terhadap kemampuan komunikasi
matematik siswa di SMP Negeri 23 Tangerang diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Kemampuan komunikasi matematik siswa yang diajarkan dengan Concept Journaling memiliki nilai rata-rata perindikator dari yang paling baik
adalah indikator drawing dengan nilai rata-rata 71, indikator written text dengan nilai rata-rata 63, dan indikator mathematical expression dengan
nilai rata-rata 47. Kemampuan komunikasi matematik yang dalam pembelajarannya diterapkan
dengan Concept Journaling
memiliki kemampuan drawing yang lebih tinggi dibandingkan kemampuan
komunikasi pada indikator yang lainnya. Hal ini terjadi karena siswa lebih mampu merefleksikan soal kedalam bentuk gambar.
2. Kemampuan komunikasi matematik siswa yang diajarkan dengan pembelajaran ekspositori memiliki nilai rata-rata perindikator dari yang
paling baik adalah indikator drawing dengan nilai rata-rata 52, indikator written text dengan nilai rata-rata 49, dan indikator mathematical
expression dengan nilai rata-rata 28. Kemampuan komunikasi matematik yang dalam pembelajarannya diterapkan dengan ekspositori memiliki
kemampuan drawing yang lebih tinggi dibandingkan kemampuan komunikasi pada indikator yang lainnya. Hal ini terjadi karena siswa lebih
lebih mampu merefleksikan soal kedalam bentuk gambar. 3. Kemampuan komunikasi matematik siswa yang diajarkan dengan Concept
Journaling berbeda dibandingan dengan kemampuan komunikasi
matematik siswa yang diajarkan dengan pembelajaran ekspositori, terlihat dari pengujian hipotesis Mann-Whitney Z
hitung
=2,9 dan Z
tabel
=1,65 dengan taraf signifikan 5 sehingga Z
hitung
=2,9 Z
tabel
=1,65. Dengan demikian
kemampuan komunikasi matematik siswa yang diajarkan dengan strategi pembelajaran Concept Journaling lebih tinggi dibandingkan dengan
strategi pembelajaran ekspositori.
B. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh, peneliti dapat memberikan saran-saran sebagai berikut:
1. Dengan adanya beberapa keterbatasan dalam melaksanakan penelitian ini, sebaiknya dilakukan penelitian lanjut yang meneliti tentang pembelajaran
Concept Journaling pada pokok bahasan lain dan pada jenjang sekolah yang berbeda.
2. Guru yang hendak menggunakan strategi Concept Journaling dalam pembelajaran matematika di kelas diharapkan mampu memberikan arahan
yang baik di awal pembelajaran, supaya proses pembelajaran berjalan dengan baik dengan esensi waktu yang tepat.
3. Hendaknya guru mampu memberikan gambaran mengenai isi jurnal dan membuatkan contoh bentuk jurnal yang diharapkan guru untuk juga dapat
dibuat oleh siswa.
64
Daftar Pustaka
Susanto, Ahmad. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group. 2014.
Gurria, Angel. PISA 2012 Result in Focus: What 15-year-olds Know and What They Can Do Whit What They Know. US: OECD. 2014.
Bungin, Burhan. Sosiologi Komunikasi Teori, Paradigma, dan Diskursus Teknologi
Komunikasi di
Masyarakat. Jakarta:
Kencana PrenadamediaGroup. 2014
Saurino, Dan R. Concept Journaling to Increase Critical Thinking Dispositions and Problem Solving Skills in Adult Education. The Journal of Human
Resource and Adult Learning. Vol. 4, Num. 1. June 2008. Schwartz, David J. The Magic Of Thingking Big. Surabaya: PT Menuju Insan
Cemerlang. 2014. Cathcart, George. Dkk. Learning Mathematics. Canada: Canada International
Development Agency. 2008 Satriawati,
Gusni. Pembelajaran dengan Pendekatan
Open-ended untuk
Meningatkan Pemahaman dan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa SMP. Algoritma. Vol 1 No 1. 2006.
Husna, Ikhsan, Fatimah. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair-Share TPS. Jurnal Peluang. Vol 1 No 2. April 2013.
Van de Walle, Jhon A. Matematika Sekolah Dasar dan Menengah Pengembangan Pengajaran. Jakarta: Erlangga. 2008.
Kadir. Statistika Terapan Konsep, Contoh dan Analisis Data dengan Program SPSSLisrel dalam Penelitian Edisi Kedua. Jakarta: PT. RajaGrafindo
Persada. 2015. -------. Statistika Untuk Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial. Jakarta: PT Rosemata
Sampurna. 2010. Darkasyi,
Muhammad., Johar, Rahmah., Ahmad, Anizar. Peningkatan
Kemampuan Komunikasi Matematis dan Motivasi Siswa dengan Pembelajaran Pendekatan Quantum Learning pada Siswa SMP Negeri 5
Lhokseumawe. Jurnal Didaktik Matematika. Vol. 1 No. 1. April 2014.
Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. 2009.
Effendy, Onong Uchjana. Ilmu Komunikasi Teori dan Praktek. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2013.
Kategori