Gambar 4.11 Jawaban terbaik yang diberikan siswa kelas eksperimen
Gambar 4.12 Jawaban terbaik yang diberikan siswa kelas kontrol
Hal ini berarti dalam proses pembelajaran dengan Concept Journaling pada tahapan yang berhubungan dengan written text seperti pengumpulan data,
intervensi, refleksi dan penyesuaian intervensi, serta siklus refleksi, sudah terpresentasi dengan baik oleh siswa kelompok eksperimen.
b. Indikator Drawing
Soal posttest untuk mengukur indikator ini terdapat pada nomor 2a, 4b, 5a, 6b. Sebagai gambaran umum hasil penelitian mengenai kemampuan komunikasi
matematik siswa, berikut ini akan ditampilkan soalmasalah beserta jawaban posttest siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Salah satu hasil kerja siswa
adalah sebagai berikut:
Soal nomor 4b Sisi-sisi alas prisma tegak segitiga ABC.DEF adalah 9cm,
15cm, dan 12cm. Jika tinggi prisma adalah 20cm, gambarkan prisma tegak segitiga ABC.DEF
Pada Gambar 4.13, dapat dilihat bahwa jawaban terbanyak yang diberikan siswa untuk menyelesaikan masalah yang diberikan belum mencakup semua
indikator pada drawing seperti yang diinginkan peneliti, yaitu merefleksikan gambar ke dalam ide matematika. Jawaban yang diberikan siswa pada Gambar
4.9 ini sudah benar, hanya saja siswa tidak menempatkan label untuk berapa sisi- sisi dari prisma tegak segitiga yang sudah diketahui pada soal. Sedangkan
jawaban terbanyak yang diberikan siswa pada kelompok kontrol seperti yang dapat dilihat dari Gambar 4.14
juga tidak jauh berbeda denga jawaban yang diberikan pada kelompok eksperimen.
Gambar 4.13 Jawaban terbanyak yang
diberikan siswa kelas eksperimen
Gambar 4.14 Jawaban terbanyak yang
diberikan siswa kelas kontrol
Hal ini menyebabkan kemampuan siswa dalam menggambar masih rendah. Ini berarti dalam proses pembelajaran dengan Concept Journaling pada tahapan yang
berhubungan dengan drawing seperti perencanaan, pengumpulan data, refleksi
dan penyesuaian intervensi, serta siklus refleksi, tidak dapat terpresentasi dengan baik oleh siswa.
Gambar 4.15 Jawaban
terbaik yang
diberikan siswa
kelas eksperimen
Gambar 4.16 Jawaban
terbaik yang
diberikan siswa
kelas kontrol
Namun pada sebagian jawaban lain ditemukan, hasil jawaban yang diberikan siswa sudah sesuai indikator drawing yang diingkan dan ini dapat dilihat pada
Gambar 4.15, yaitu siswa sudah mampu memberikan jawaban dengan menggambarkan
prisma tegak
segitiga, bahkan
siswa mampu
mengkomunikasikan jawabannya dengan menempatkan label panjang sisi dan label titik sudut dengan sangat baik. Hanya saja pada Gambar 4.16 jawaban
terbaik yang juga diinginkan peneliti pada kelompok kontrol tidak sejelas denga apa yang diberikan pada kelas eksperimen.
Hal ini berarti dalam proses pembelajaran dengan Concept Journaling pada tahapan yang berhubungan dengan drawing seperti perencanaan, pengumpulan
data, refleksi dan penyesuaian intervensi, serta siklus refleksi, sudah terpresentasi dengan baik oleh siswa kelompok eksperimen.
c. Indikator Mathematical Expression
Soal posttest untuk mengukur indikator ini terdapat pada nomor 3a, 4a, 6a. Sebagai gambaran umum hasil penelitian mengenai kemampuan komunikasi
matematik siswa, berikut ini akan ditampilkan soalmasalah beserta jawaban posttest siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Salah satu hasil kerja siswa
adalah sebagai berikut:
Soal nomor 6a Panjang rusuk kubus ABCD.EFGH adalah 6cm. Jika volume
kubus PQRS.TUVW
adalah 8
kali volume
kubus ABCD.EFGH, maka tentukan yang diketahui berdasarkan
informasi soal diatas
Pada sebagian jawaban yang diberikan siswa ditemukan, hasil jawaban yang diberikan siswa sudah sesuai indikator mathematical expression yang
diinginkan dan ini dapat dilihat pada Gambar 4.17, yaitu siswa sudah mampu mengekspresikan konsep matematika dengan menyatakan peristiwa sehari-hari
dalam bahasa atau simbol matematika.
Gambar 4.17 Jawaban terbaik yang diberikan siswa kelas eksperimen
Gambar 4.18 Jawaban terbaik yang diberikan siswa kelas eksperimen
Hanya saja pada Gambar 4.18 jawaban terbaik yang juga diinginkan peneliti pada kelompok kontrol tidak sejelas dengan apa yang diberikan pada kelas
eksperimen. Hal ini berarti dalam proses pembelajaran dengan Concept Journaling pada tahapan yang berhubungan dengan mathematical expression
seperti perencanaan, pengumpulan data, intervensi, refleksi dan penyesuai
