Pembahasan Penelitian HASIL DAN PEMBAHASAN

membosankan. Bahkan terlihat dari hasil belajarnya yang sangat berbeda antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol. 54

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis mengenai pengaruh media kontekstual terhadap hasil belajar siswa pada gerak benda dan energi di kelas III MI Jam’iyatul Khoir Ciputat, peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa nilai rata-rata siswa kelompok eksperimen sebelum diberikan perlakuan atau pengajaran menggunakan media kontekstual adalah 68,2, dan nilai rata-rata siswa kelompok eksperimen sebelum diberikan perlakuan atau pengajaran adalah 68,7. Setelah diberi pengajaran dengan menggunakan media kontekstual terdapat perbedaan nilai rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen 80,5 lebih tinggi daripada rata-rata hasil belajar siswa kelas kontrol yang tanpa menggunakan media yaitu 73,4. Dari hasil pengujian hipotesis H 1 diterima. Hal ini dapat dibuktikan berdasarkan hasil perhitungan uji-t yang menunjukkan bahwa harga t hitung lebih besar daripada t tabel 9,34 2,00. Maka artinya hipotesis nol H ditolak dan hipotesis tandingan H 1 diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan media kontekstual berpengaruh terhadap hasil siswa pada gerak dan energi di kelas III MI Jam’iyatul Khoir Ciputat.

B. Saran

Dengan adanya perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol, maka peneliti mengajukan beberapa saran diantaranya: 1. Media kontekstual dapat diterapkan di mata lajaran IPA pada konsep selain gerak benda dan energi, yang ada kaitannya dengan dunia nyata siswa dan benda-benda yang mudah dijumpai baik di dalam lingkungan sekolah maupu lingkungan tempat tinggal siswa. 2. Guru harus lebih pandai dalam memilih media untuk siswa. Diharapkan meia yang digunakan adalah media yang mudah ditemui siswa di lingkungan baik sekolah maupun tempat tinggal. Karena siswa akan lebih memahami dibandingkan dengan media yang sangan jarang mereka tahu. 3. Guru perlu membiasakan siswa belajar dengan dunia nyata. Tidak hanya sekedar teori dan gambar. Karena belajar tidak hanya dilakukan di dalam kelas, tetapi bisa di luar kelas. 4. Dengan adanya keterbatasan pada peneliti ini disarankan adanya penelitian lebih lanjut untuk mengetahui apakah penggunaan media kontekstual dapat diterapkan dan memberikan hasil yang lebih baik pada semua mata pelajaran dengan materi yang berbeda pada setiap jenjang penelitian. DAFTAR PUSTAKA Agus Suprijono, Cooperative Learning: Pustaka Pelajar, Yogyakarta 2012 Amri Sofan, Konstruksi Pengembangan Pembelajara: Prestasi Pustakarya, Jakarta 2010 Arifin Mulyani, Ilmu Pengethuan Alam dan Lingkunganku untuk Kelas 3 SDMI: Depdiknas, Jakarta 2008 Arikunto Suharsimi, Prosedur Penelitian: Bina Aksara, jakartta 2002 Arikunto Suharsimi, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, edisi revisi: Bumi Aksara, Jakarta 2005 Arikunto Suharsimi, Prosedur Penelitian Edisi Revisi: Rhineka Cipta, jakarta 2010 Arsyad Azhar, Media Pengajaran: Raja Grafindo Persada, Jakarta 1997 Fathurrohman Pupuh, Strategi Belajar Mengajar: Refika Editama, Bandung 2007 Hakim Lukmanul, Perencanaan Pembelajaran: Wacana Prima, Bandung 2009 Hamalik Oemar, Media Pendidikan: Citra Aditya Bakti, Bandung 1994. Cet. VII Khoironi “Penerapan Pendekatan CTL Contextual Teching And Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Lingkungan” di MIN ciputat Made Arsana1, A.A.I.N. Marhaeni2, I Wayan Suastra “Implementasi Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Media Lingkungan Sekitar Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar IPA” Miarso Yusufhadi, Menyemai Benih Teknologi Pendidikan... h. 458 Munadi Yudhi, Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru: Gaung Persada Press, Jakarta 2008 Mulyasa E, Kurikulum 2004 Panduan Belajar KBK: Remaja Rosdakarya, Bandung 2005 Mulich Masnur, KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual: Bumi Aksara, Jakarta 2009 Nana Saodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan: Remaja Rodakarya, Bandung 2006 Nofianti lilik, dkk. Eveluasi Pembelajaran: Lapis PGMI, Jakarta 2008 Priyono, Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDMI Kelas III: Departemen Pendidikan Nasional, jakarta 2008 Rositawati S, Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDMI Kleas III: Depdiknas, Jakarta 2008 Sadiman Arief, Media Pendidikan, Jakarta : Rajawali Press, 2009 Sadiman Arief, Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya, Rajawali Pers, Jakarta 2009 Sanjaya Wina, Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi: Prenada Media Group, Jakarta 2011 Salma P Dewi, Mozaik Teknologi Pendidikan: Kencana, Jakarta 2008 Sanjaya Wina, Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi: Prenada Media Group, Jakarta 2005 Sanjaya Wina, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan: Prenada Media Group, Jakarta 2006 Sudjana Nana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar: Remaja Rosdakarya, Bandung 2009, cet. 14 Sudjana Nana, Penilaian Proses Hasil Belajar Mengajar: PT. Remaja Roskarya, Bandung 1989 Sudjana, Metode Statistika: Tarsito, Bandung 2005 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Alfabeta, Bandung 2012 Sularmi, SAINS Ilmu Pengetahuan Alam SDMi 3: Depdiknas, Jakarta 2008 Syah Muhibbin, Psikologi Pendidikan: Remaja Rosdakarya, Bandung 2010 Syah Muhibbin, Psikologi Pendidikan: Rosdakarya, Bandung 2008 Trianto, Model Pembelajaran Terpadu: Bumi Aksara, Jakarta 2010 Zulfiani, dkk, Strategi Pembelajaran Sains: Lembaga Penelitian UIN jakarta, Jakarta 2009 Lampiran 1 ANALISIS SKKD Pelajaran : IPA Kelassemester : III2 Tahun Ajaran : 20132014 SK : 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi dan sumber energi KD INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN MEDIA KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran 1. Mengidentifikasi bebagai macam gerak 1. Meminta siswa untuk melakukan jenis-jenis gerak berikut bersama kelompoknya : a. Gerak jatuh b. Gerak memantul c. Gerak menggelinding d. Gerak berputar e. Gerak mengalir 1. Melakukan kegiatan jenis- jenis gerak berikut : a. Gerak jatuh b. Gerak memantul c. Gerak menggelinding d. Gerak berputar e. Gerak mengalir f. Gerak tenggelam - Bola - Pensil - Kincir angin - Air - Gelas plastik - Batu