Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar

4. Gerak Benda dan Energi

a. Gerak Benda

1 Macam- macam gerak benda a. Jatuh Umumnya, benda yang berada di atas tanah tidak tersangga akan jatuh ke tanah karena ditarik oleh gaya gravitasi bumi. Benda dikatakan jatuh apabila kedudukannya atau letaknya berubah dari atas ke bawah. Mula- mula pensil berada di atas meja kemudian jatuh ke bawah meja karena ada tenaga yang menggerakkannya. Contohnya pensil jatuh dari meja, buku jatuh dari kursi, dan lain-lain. b. Mengalir Air sungai berasal dari mata air di pegunungan, atau berasal dari air hujan. Air sungai kemudian mengalir ke laut yang letaknya lebih rendah. Adanya perbedaan ketinggian antara pegunungan atau sungai dengan laut menyebabkan air dapat mengalir. Jadi, air mengalir dari tempat tinggi ke tempat lebih rendah. c. Memantul Gerakan memantul pada benda ternyata menimbulkan gagasan pada manusia. Berdasarkan gagasan tersebut, terbentuklah berbagai benda atau kegiatan yang memiliki dasar gerak pemantulan. d. Menggelinding Contoh benda yang bergerak dengan cara menggelinding, antara lain, bola dan kelereng. Jika kamu menendang bola, maka bola akan bergerak ke arah tertentu. Gerak menggelinding menyebabkan kedudukan benda berubah. Contoh bola menggelinding. e. Berputar Benda umumnya berputar pada porosnya. Benda yang berputar cepat dapat menimbulkan energi yang besar. Misalnya, putaran yang cepat pada turbin pembangkit listrik dapat menghasilkan energi listrik. Listrik tersebut digunakan untuk membantu aktivitas manusia sehari-hari. f. Tenggelam Peristiwa tenggelam biasanya terjadi pada kapal atau benda-benda yang massanya lebih besar daripada air.dan terapung itu juga dialami oleh anak- anak yang sedang berenang dan menyelam. Suatu saat anak-anak tersebut dapat menyelam sampai ke dasar kolam tenggelam, kemudian mereka naik ke atas permukaan air melayang lalu mengapung. 32 2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Gerak Benda a. Ukuran Ada benda yang bergerak cepat, ada pula yang bergerak lambat. Contohnya, ada dua buah benda yaitu balok kayu kecil A dan balok kayu besar B. Balok A meluncur lebih cepat dari pada balok B. Hal itu disebabkan luas permukaan sentuhan balok A dengan bidang miring lebih kecil dibandingkan balok B. Jika luas permukaan sentuhan balok lebih kecil, hambatan oleh papan landasan lebih kecil. Dengan demikian, ukuran memengaruhi gerak benda. Benda yang ukurannya lebih kecil akan mudah bergerak ibandingkan dengan benda engan ukuran yang lebih besar. b. Bentuk Ada dua benda yang berbentuk bulat dan balok seperti contoh pada sebuah bola dan balok kayu, oleh karena berbentuk bulat, bola plastik bergerak menggelinding, adapun balok kayu bergerak meluncur karena berbentuk balok, sedangkan pada bidang miring bola plastik bergerak lebih cepat dibandingkan balok kayu, karena bentuk benda berpengaruh terhadap gerak benda dan permukaannya, semakin kasar permukaan suatu benda, semakin lambat gerak benda yang melaluinya. 33 32 Priyono, Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDMI Kelas III jakarta : Departemen Pendidikan Nasional,2008 h. 105-110 33 S. Rositawati, Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDMI Kleas III, Jakarta : Depdiknas, 2008, h. 91-94

Dokumen yang terkait

Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (CTL) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep bunyi

2 12 149

Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (CTL) melalui metode eksperimen terhadap hasil belajar siswa : quasi eksperimen di SMP Negeri 6 kota Tangerang Selatan

0 4 182

PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP ZAT DAN WUJUDNYA TERINTEGRASI NILAI KEAGAMAAN (Eksperimen di MTs Al-Khairiyah,Citeureup-Bogor)

1 33 61

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Sumber Energi Gerak melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) ( Penelitian Tindakan Kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok)

0 14 135

Peningkatan hasil belajar siswa pada konsep sumber energi gerak melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL): penelitian tindakan kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok

2 3 135

Penagruh pendekatan contextual teaching laering (CTL) terhadap hasil bejaran biologi siswa kuasi Ekperimen di SMPN 1 Cisauk

0 7 208

Penggunaan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Energi dan Usaha

0 5 223

Pengaruh Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Konsep Koloid

0 7 173

Pengaruh Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Konsep Koloid

0 10 0

Upaya meningkatkan hasil belajar IPA pada konsep perkembangbiakan tumbuhan melalui pendekatan kontekstual: penelitian tindakan kelas di MI Hidayatul Athfal Gunungsindur

0 19 141