singaraja tahun pelajaran 20122013 dapat ditingkatkan, hasil belajar siswa setelah implementasi pendekatan pembelajaran kontekstual berbantuan
media lingkungan sekitar pada mata pelajaran ipa siswa kelas ivb sd lab undiksha singaraja tahun pelajaran 20122013 dapat ditingkatkan, dan
tanggapan siswa kelas ivb sd lab undiksha singaraja tahun pelajaran 20122013 terhadap implementasi pendekatan pembelajaran kontekstual
berbantuan media lingkungan sekitar pada mata pelajaran IPA sangat positif.
38
C. Kerangka Berpikir
Materi IPA merupakan materi yang selalu berhubungan dengan alam, dan bersifat nyata, oleh karena itu diperlukan media pembelajaran yang mudah
diserap dan dipahami oleh setiap siswa dan membawa siswa ke dunia nyata. Rendahnya hasil belajar siswa tidak terlepas dari penggunaan metode, model,
pendekatan ataupun media dalam proses pembelajaran yang belum sesuai. Metode yang cocok untuk mata pelajaran IPA adalah dengan metode
CTL Contextual Teaching and Learning. Karena metode ini sesuai dengan karakter peleran IPA di SD yaitu belajar secara konteks.
Berdasarkan penjelasan yang penulis paparkan, bahwa pembelajaran dengan menggunakan metode CTL pada mata pelajaran IPA diharapkan dapat
berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
38
Made Arsana1, A.A.I.N. Marhaeni2, I Wayan Suastra “Implementasi Pendekatan
Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Media Lingkungan Sekitar Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar IPA”
D. Perumusan Hipotesis
Berdasarkan kerangka berpikir yang didukung oleh deskripsi teoritis, maka hipotesis penelitian ini adalah
H0 = Tidak terdapat pengaruh dalam penggunaan media kontekstual terhadap hasil belajar siswa.
H ₁ = Terdapat pengaruh dalam penggunaan media kontekstual terhadap
hasil belajar siswa. Masalah :
1. Mata pelajaran IPA bukan mata pelajaran yang hanya perlu konsep dan
teori, tetapi dengan praktik secara langsung Kurangnya kesadaran guru dalam menggunakan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar
IPA.
2. Guru belum mampu menciptakan media pembelajaran yang konkrit dan
nyata. 3.
Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajran IPA
Mata pelajaran
IPA bukan mata pelajaran
yang hanya perlu konsep dan teori, tetapi dengan
Hasil Belajar : 1. Siswa dapat mangaitkan antara ilmu sains,
dalam kehidupan sehari-hari 2. Meningkatnya hasil belajar siswa pada pelajaran
IPA 1. Menjembatani antara pemahaman ilmiah dan dan
praktek lapangan 2. Siswa dapat mudah menyukai materi pelajaran IPA
karena lebih mudah difahami dan dipraktekkan 3. Para guru akan lebih berani mengeksplorasi
kreativitasnya guna mencapai inovasi-inovasi dalam pengajaran
METODE KONTEKSTUAL
26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di MI Jam’iyatul Khair Ciputat di kelas III,
pada bulan Januari 2014. Tepatnya dimulai pada tanggal 4 Januari sampai dengan 22 Januari 2014. Jadwal Pelaksanaan disesuaikan dengan jadwal mata
pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam IPA di sekolah tersebut.
B. Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu Quasi Eksperimental, yaitu metode penelitian yang mempunyai kelompok
kontrol tetapi tidak berfungsi sepenuhnya untuk mengontrol variabel-variabel luar yang mempunyai pelaksanaan eksperimen.
1
pemilihan metode penelitian ini dikarenakan kelas yang dijadikan objek penelitian harus dilakukan secara ketat.
Jadi, penelitian harus dilakukan secara kondisional dengan tetap memperhatikan faktor-faktor yang mempengaruhi validitas hasil penelitian.
C. Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah dengan Nonequivalent Control Group Design. Desain ini hampir sama dengan pretest-
postest control group design, hanya pada desain ini kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol tidak dipilih secara random.
2
Sebelum proses belajar dimulai dua kelompok tersebut mendapatkan tes awal yang sama. Setelah itu kelompok
eksperimen mendapatkan perlakuan dengan menggunakan media kontekstual dalam mata pelajaran IPA, sedangkan kelompok kontrol menggunakan metode
ceramah saja dalam mata pelajaran IPA. Setelah proses pembelajaran selesai
1
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD, Bandung : Alfabeta, 2007, h. 114
2
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung : Alfabeta, 2012, Cet, 15, h. 116
