Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

Lampiran 1 ANALISIS SKKD Pelajaran : IPA Kelassemester : III2 Tahun Ajaran : 20132014 SK : 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi dan sumber energi KD INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN MEDIA KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran 1. Mengidentifikasi bebagai macam gerak 1. Meminta siswa untuk melakukan jenis-jenis gerak berikut bersama kelompoknya : a. Gerak jatuh b. Gerak memantul c. Gerak menggelinding d. Gerak berputar e. Gerak mengalir 1. Melakukan kegiatan jenis- jenis gerak berikut : a. Gerak jatuh b. Gerak memantul c. Gerak menggelinding d. Gerak berputar e. Gerak mengalir f. Gerak tenggelam - Bola - Pensil - Kincir angin - Air - Gelas plastik - Batu f. Gerak tenggelam 2. Meminta siswa untuk mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas 2. Mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas 3. Meminta siswa untuk mencatat kesimpulan bahwa macam-macam gerak adalah : a. Gerak jatuh b. Gerak memantul c. Gerak menggelinding d. Gerak berputar e. Gerak mengalir f. Gerak tenggelam 4. Mencatat kesimpulan bahwa macam-macam gerak adalah : a. Gerak jatuh b. Gerak memantul c. Gerak menggelinding d. Gerak berputar e. Gerak mengalir f. Gerak tenggelam 2. Mengamati gerak benda yang dipengaruhi oleh bentuk 1. Meminta siswa menjatuhkan dan menggelindingkan bola, pensil dan buku dengan jarak yang sama dan dalam waktu bersamaan 1. Menjatuhkandan menggelindingkan bola, pensil dan buku dengan jarak yang sama dan dalam waktu bersamaan - Bola - Pensil - Buku 2. Meminta siswa untuk mengamati gerakan bola, pensil dan buku 2. Mengamati gerakan bola, pensil dan buku 3. Meminta siswa melempar kemudian menjatuhkan dua kertas dalam bentuk yang berbeda, yaitu kertas lembaran dan kertas yang sudah diremas-remas secara bersamaan 3. Melempar kemudian menjatuhkan dua kertas dalam bentuk yang berbeda, yaitu kertas lembaran dan kertas yang sudah diremas- remas secara bersamaan - Kertas 4. Meminta siswa untuk mengamati gerakan kertas tersebut 4. Mengamati gerakan kertas tersebut 5. Meminta siswa membuat kesimpulan gerak benda dapat dipengaruhi oleh bentuk benda terebut. 5. Membuat kesimpulan dari hasil pengamatan bahwa gerak benda dapat dipengaruhi oleh bentuk benda terebut. 3. Mengamati gerak benda yang dipengaruhi oleh 1. Meminta siswa untuk menjatuhkan dua buah buku dengan ukuran berbeda 1. Menjatuhkan dua buah buku dengan ukuran yang beerbeda - Buku ukuran 2. Meminta siswa untuk mengamati gerak jatuh buku tersebut 2. Mengamati gerak jatuh buku tersebut 3. Meminta siswa menggelindingkan dua buah bola bekel dengan ukuran berbeda secara bersamaan 3. Menggelindingkan dua buah bola bekel dengan ukuran berbeda secara bersamaan - Bola bekel 4. Meminta siswa untuk mengamati gerakan kedua bola bekel tetrsebut 4. Mengamati gerakan kedua bola bekel tersebut 5. Meminta siswa membuat kesimpulan dari hasil pengamatan bahwa gerak benda dapat dipengaruhi oleh ukuran 5. Membuat kesimpulan dari hasil pengamatan bahwa gerak benda dapat dipengaruhi oleh ukuran - 4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh energi panas, gerak, getaran dalam kehidupan sehari-hari 1. Mengidentifikasi tentang pengaruh energi panas dalam kehidupan sehari-hari melalui pengamatan 1. Meminta siswa menyiapkan dua kain dengan warna yang berbeda dan satu gelas air 1. Menyiapkan dua kain dengan warna yang berbeda dan satu gelas air - 2 buah kain - Air - Gelas plastik 2. Meminta siswa menjemur satu kain di bawah panas 2. Menjemur satu kain di bawah panas matahari dan satu kain matahari dan satu kain lagi di dalam kelas lagi di dalam kelas 3. Meminta siswa mengangkat dua kain tersebut dan membandingkannya 3. Mengangkat dua kain tersebut dan membandingkannya 4. Meminta siswa memasak air menggunakan kaleng bekas 4. Memasak air menggunakan kaleng bekas - Kaleng bekas - Air - Lilin 5. Meminta siswa mengamati perubahan yang terjadi pada air 5. Mengamati perubahan yang terjadi pada air 6. Meminta siswa menulis kesimpulan tentang pengaruh energi panas pada pada kain dan air bahwa : a. Kain yang dijemur di bawah sinar matahari akan lebih cepat kering daripada yang dijemur di dalam kelas, karena adan ada energi panas 6. Menulis kesimpulan tentang pengaruh energi panas pada pada kain dan air bahwa : a. Kain yang dijemur di bawah sinar matahari akan lebih cepat kering daripada yang dijemur di dalam kelas, karena adan ada energi panas matahari b. Air mendidih karena ada - matahari b. Air mendidih karena ada energi panas dari api energi panas dari api 2. Mengidentifikasi tentang pengaruh energi gerak dalam kehidupan sehari-hari melalui pengamatan 1. Meminta siswa meniup kincir angin dari kertas 1. Meniup kincir angin dari kertas - Kincir air dari kertas - 2. Meminta siswa mengamati perubahan yang terjadi pada kincir angin 2. Mengamati perubahan yang terjadi pada kincir angin 3. Meminta perwakilan siswa berjalan dari tempat duduk ke papan tulis 3. Perwakilan siswa berjalan dari tempat duduk ke papan tulis 4. Meminta siswa yang lain untuk mengamati perubahan yang terjadi 4. Mengamati perubahan yang terjadi 5. Meminta mencatat hasil pengamatan tentang pengaruh energi gerak yang terjadi pada kincir angin dan siswa bahwa a. Kincir angin bergerak 5. Mencatat hasil pengamatan tentang pengaruh energi gerak yang terjadi pada kincir angin dan siswa bahwa a. Kincir angin bergerak karena ada tiupan angin karena ada tiupan angin b. Siswa berpindah tempat karena ada gerakan berjalan b. Siswa berpindah tempat karena ada gerakan berjalan 3. Mengidentifikasi tentang pengaruh getaran dalam kehidupan sehari-hari melalui pengamatan 1. Meminta siswa untuk berkomunikasi dengan sekelompoknya menggunakan telepon mainan yang terbuat dari gelas plastik dan benang 1. Berkomunikasi dengan sekelompoknya menggunakan telepon mainan yang terbuat dari gelas plastik dan benang - Telepon mainan dari gelas plastik dan benang 2. Meminta siswa untuk mengamati hal apa terjadi pada telepon mainan tersebut 2. Mengamati hal apa terjadi pada telepon mainan tersebut 3. Meminta siswa mencatat kesimpulan bahwa getaran dapat mempengaruhi energi bunyi 3. Mencatat kesimpulan bahwa getaran dapat mempengaruhi energi bunyi 4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya 1. Menyebutkan macam- macam sumber energi 1. Meminta siswa menyebutkan macam- macam sumber energi dari 1. Menyebutkan macam-macam sumber energi dari benbagai kegiatan yang telah benbagai kegiatan yang telah dilakukan sebelumnya dilakukan sebelumnya 2. Menjelaskan macam- macam kegunaan sumber energi 1. Meminta siswa menjelaskan macam- macam sumber energi dari benbagai kegiatan yang telah dilakukan sebelumnya 1. Menjelaskan macam-macam sumber energi dari benbagai kegiatan yang telah dilakukan sebelumnya  Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KELAS EKSPERIMEN Nama Sekolah : MI Jam’iyatul Khoir Ciputat Mata Pelajaran : IPA Kelas Semester : III I Alokasi Waktu : 2 X 35 menit 1 pertemuan

I. Standar Kompetensi

, II. Kompetensi Dasar III.Indikator 1. Mengidentifikasi macam-macam gerak benda dalam kehidupan sehari-hari 2. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi gerak benda dalam kehidupan sehari- hari 3. Memberikan contoh faktor-faktor yang mempengaruhi gerak benda dalam kehidupan sehari-hari

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu mengidentifikasi macam-macam gerak benda dalam kehidupan sehari-hari 2. Siswa mampu menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi gerak benda dalam kehidupan sehari-hari 3. Siswa mampu memberikan contoh faktor-faktor yang mempengaruhi gerak benda dalam kehidupan sehari-hari

V. Materi Pembelajaran : Terlampir VI. Metode dan Media Pembelajaran

Metode : CTL Contextual Teaching Learning Media : Pensil, kincir angin buatan, bola bekel dan air 

VII.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A. Pendahuluan 10 menit

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter - Memusatkan perhatian siswa dengan memberi salam, mengecek kehadiran siswa kemudian meminta siswa berdoa - Guru menyampaikan tujuan atau kompetensi dasar yang akan dicapai - Merespon panggilan guru dan menjawab salam dari guru, kemudian berdoa bersama - Menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan guru - Religius - Disiplin - Rasa ingin tahu - Mandiri - Tanggungjawab B. Kegiatan Inti 50 menit B.1. Eksplorasi Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter - Menggali informasi dan pengetahuan awal siswa dengan bertanya : a. Siapa yang pernah merasakan jatuh? b. Pernahkah kalian berenang? Jika pernah, bagaimana tubuh kita? c. Contoh gerak apa yang sering kamu lakukan sehari- hari? - Menghubungkan materi sebelumnya dengan materi yang akan diberikan - Mendengarkan dan menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan oleh guru - Menyimak penjelasan yang diberikan guru - Aktif - Rasa ingin tahu - Fokus - Fokus  - Menampilkan gerakan jatuhnya pulpen dari tangan ke lantai, gerakan bola bekel yang dipantulkan ke lantai, bola bekel yang digelindingkan di lantai, dan menampilkan gerakan batu kerikil yang tenggelam di dalam gelas berisi air - Melakukan pengamatan terhadap demonstrasi guru - Fokus - Rasa ingin tahu - Aktif B.2. Elaborasi Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter - Membagi siswa kedalam kelompok dan membagikan LKS untuk dipelajari kemudian didiskusikan bersama kelompok - Membagikan media pelajaran yang sudah disediakan - Membimbing kelompok- kelompok belajar pada saat siswa mengerjakan tugas dan melakukan eksperimen - Meminta siswa untuk menyimpulkan tentang hasil ekperimennya dan menyebutkan faktor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi gerakan tersebut dalam - Bergabung dengan kelompoknya dan melakukan diskusi sesuai petunjuk dalam LKS - Bersama kelompoknya melakukan eksperimen tentang gerakan yang telah dicontohkan guru - Mendiskusikan materi yang ada dalam LKS dan hasil eksperimen yang telah dilakukannya - - Fokus - Kerjasama - Fokus - Aktif - Fokus - Aktif - Kerjasama  kehidupan sehari-hari B.3. Konfirmasi Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter - Melakukan evaluasi dengan meminta setiap anggota kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya - Memberikan umpan balik terhadap hasil pekerjaan siswa - Masing-masing mewakili kelompoknya untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya dan mendemonstrasikan berbagai macam gerak benda yang pernah dilakukan dalam kehidupan sehati-hari - Aktif - Rasa ingin tahu - Kerjasama - Fokus

C. Penutup 10 menit Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa Nilai Karakter - Meminta siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajarinya - Memberikan kuis kepada siswa - Meminta siswa untuk berdo’a bersama yang diimpin oleh ketua kelas - Memberi salam kepada siswa - Bersama dengan guru menyimpulkan materi pelajaran - Antusias menerima kuis dari guru - Berdo’a bersama - Menjawab salam dari guru - Kerjasama - Tanggung jawab - Tanggungjawab - Religius - Religius 

VIII. Sumber Belajar

1. Buku Paket IPA SD 2. LKS 3. Sumber lain yang relevan

IX. Penilaian

Terlampir Mengetahui, Peneliti RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KELAS EKSPERIMEN Nama Sekolah : MI Jam’iyatul Khoir Ciputat Mata Pelajaran : IPA Kelas Semester : III I Alokasi Waktu : 2 X 35 menit 1 pertemuan

I. Standar Kompetensi

,

II. Kompetensi Dasar

+ , , + - . + , -

III.Indikator

1. Mengidentifikasi macam-macam gerak benda yang dipengaruhi oleh bentuk dalam kehidupan sehari-hari 2. Mengidentifikasi macam-macam gerak benda yang dipengaruhi oleh ukuran dalam kehidupan sehari-hari

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu mengidentifikasi macam-macam gerak benda yang dipengaruhi oleh bentuk dalam kehidupan sehari-hari 2. Siswa mampu mengidentifikasi macam-macam gerak benda yang dipengaruhi oleh ukuran dalam kehidupan sehari-hari

V. Materi Pembelajaran : Terlampir VI. Metode dan Media Pembelajaran

Metode : CTL Contextual Teaching Learning Media : Pensil, buku, bola bekel dan kertas

VII.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A. Pendahuluan 10 menit

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter - Memusatkan perhatian siswa dengan memberi salam, - Merespon panggilan guru dan menjawab salam dari - Religius - Disiplin