3. Indikator Motivasi Belajar
Menurut Sardiman, ciri- ciri siswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi, antara lain
23
: a.
Tekun menghadapi tugas dapat bekerja terus menerus dalam waktu yang lama, tidak pernah berhenti sebelum selesai
b. Ulet menghadapi kesulitan tidak mudah putus asa
c. Menunjukkan minat terhadap bermacam- macam masalah
d. Lebih senang bekerja mandiri
e. Cepat bosan pada tugas- tugas yang rutin hal- hal yang bersifat mekanis,
berulang- ulang begitu saja, sehingga kurang kreatif f.
Dapat mempertahankan pendapatnya kalau sudah yakin akan sesuatu g.
Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini h.
Senang mencari dan memecahkan masalah soal- soal Meskipun motivasi itu merupakan suatu kekuatan, namun tidaklah
merupakan suatu substansi yang dapat kita amati. Yang dapat kita lakukan adalah mengidentifikasi beberapa indikatornya dalam term- term tertentu, antara
lain
24
: a.
Durasi kegiatan berapa lama kemampuan penggunaan waktu untuk melakukan kegiatan
b. Frekuensi kegiatan berapa sering kegiatan dilakukan dalam periode waktu
tertentu c.
Persistensinya ketepatan dan kelekatannya pada tujuan kegiatan d.
Ketabahan, keuletan, dan kemampuannya dalam menghadapi rintangan dan kesulitan untuk mencapai tujuan
e. Devosi pengabdian dan pengorbanan uang, tenaga, pikiran untuk
mencapai tujuan f.
Tingkatan aspirasinya maksud, rencana, cita- cita, sasaran atau target dan idolanya yang hendak dicapai dengan kegiatan yang dilakukan
g. Tingkatan kualifikasi prestasi atau produk atau output yang dicapai dari
kegiatannya berapa banyak, memadai atau tidak, memuaskan atau tidak h.
Arah sikapnya terhadap sasaran kegiatan like or dislike, positif atau negatif Menurut Hamzah B. Uno dalam bukunya teori motivasi dan
pengukurannya, indikator motivasi dapat diklasifikasikan sebagai berikut
25
:
23
Sardiman, op.cit., h.83
24
Abin Syamsyudin Makmun, Psikologi Pendidikan Perangkat Sistem Pengajaran Modul Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009, h. 40
25
Hamzah B. Uno, op. cit., h. 23
a. Adanya hasrat dan keinginan berhasil
b. Adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar
c. Adanya harapan dan cita- cita masa depan
d. Adanya penghargaan dalam belajar
e. Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar
f. Adanya lingkungan belajar yang kondusif, sehingga memungkinkan
seseorang siswa dapat belajar dengan baik. Selanjutnya menurut Syaiful Bahri Djamarah dalam buku Psikologi
Belajar, seorang siswa yang mempunyai motivasi dalam belajar, ditunjukkan dengan siswa tekun dalam belajar, siswa penuh konsentrasi dalam mengikuti
pembelajaran, siswa aktif berpartisipasi dalam kegiatan belajar
26
. Selain itu, menurut Syaiful Bahri Djamarah dalam buku yang sama, mengemukakan bahwa
siswa yang mempunyai motivasi rendah dalam pembelajaran, ditunjukkan dengan perilaku siswa malas berpartisipasi dalam belajar, tidak mendengarkan
penjelasan guru, tidak mengerjakan tugas yang diberikan guru, dan tidak mencatat apa yang telah guru sampaikan
27
. Berdasarkan pendapat para tokoh di atas, motivasi dalam diri siswa dapat
diketahui dengan mengamati tingkah laku siswa pada proses pembelajaran, seperti: siswa aktif bertanya, memperhatikan materi yang disampaikan oleh
guru, mempunyai antusiasme yang tinggi dalam proses pembelajaran, menunjukan rasa senang dan semangat saat proses pembelajaran.
Berdasarkan indikator- indikator di atas, siswa yang mempunyai motivasi tinggi dalam belajar dapat diketahui dengan beberapa tingkah laku yang mereka
tunjukkan dalam proses pembelajaran. Begitu juga sebaliknya, siswa yang mempunyai motivasi rendah dalam belajar, juga dapat diketahui dari beberapa
tingkah laku yang siswa tunjukan dalam proses pembelajaran. Dalam penelitian ini, untuk menyusun instrument penelitian, penulis
menggunakan indikator yang dikemukakan oleh Hamzah B. Uno diantaranya
28
:
26
Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar, Jakarta: Rineka Cipta, 2002, h. 122-124
27
Syaiful Bahri Djamarah, Ibid., h. 122-124
28
Hamzah B. Uno, loc.cit.
Kategori