konsep sistem ekskresi dengan model pembelajaran kooperatif teknik GI, 28,94 lebih tinggi dibandingkan dengan model pembelajaran PBL.
42
Penelitian yang dilakukan oleh Sri Nurmawati dengan judul Penerapan Model Investigasi Kelompok dengan Memanfaatkan Kartu Gambar Sebagai
Media Pembelajaran Materi Klasifikasi Makhluk Hidup. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1 Hasil belajar siswa aspek kognitif pada kelas
perlakuan berbeda secara signifikan dengan kelas pembanding 2 aspek afektif, siswa merasa senang belajar biologi dengan model pembelajaran
investigasi kelompok dengan memanfaatkan kartu gambar 3 Aspek psikomotorik yang diharapkan telah tercapai terutama dalam kegiatan
pengamatan.
43
Penelitian yang dilakukan oleh Ida Bagus Putu Arnyana dengan judul Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Inovatif pada Pelajaran Biologi
Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok siswa yang belajar dengan strategi-strategi
pembelajaran inovatif, yaitu strategi GI, PBL, dan Inkuiri menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif berada pada kategori baik, sementara kelompok
siswa yang belajar dengan model DI berada pada kategori sedang.
44
C. Kerangka pikir
Beranjak dari masalah-masalah pada pembelajaran biologi siswa, salah satunya metode pembelajaran yang masih bersifat konvensional sehingga
membuat siswa akan merasa kesulitan dalam memahami suatu konsep materi dan hal ini tentu berpengaruh terhadap hasil belajar biologi siswa.
42
Raharjo, The Effects of Group Investigation and Problem Based Learning Model to The Student Thinking Ability of Junior High School in Sidoarjo: Proceeding The Second International
Seminar on Science Education Current Issues on Research and Teaching in Science Education, ISBN: 978-979-98546-4-2, 2008. h. 476.
43
Sri Nurwati, “Penerapan Model Investigasi Kelompok dengan Memanfaatkan Kartu Gambar Sebagai Media Pembelajaran Materi Klasifikasi Makhluk Hidup”, dalam Proceeding: Seminar
Nasional Biologi Bidang Lingkungan, Bioteknologi, dan Pendidikan Biologi LPMP Semarang, 26 Agustus 2006, h. 294.
44
Ida Bagus Putu Arnyana, “Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Inovatif pada Pelajaran Biologi Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMA”, dalam Jurnal Pendidikan
dan Pengajaran IKIP Negeri Singaraja, No 3 TH. XXXIX Juli 2006. h. 511-512.
Salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar biologi siswa adalah model pembelajaran kooperatif di antaranya teknik
STAD dan teknik GI. Model ini akan lebih memberi kesempatan kepada siswa untuk membangun pengetahuannya sendiri dengan cara memecahkan masalah
secara berkelompok dan melakukan penyelidikan secara mendalam dengan kelompoknya sehingga siswa memahami permasalahan autentik yang terjadi
di sekitarnya, dan dalam pembelajaran ini guru hanya sebagai fasilitator dan motivator.
Model pembelajaran kooperatif teknik STAD dan GI bukanlah penerapan model pembelajaran konvensional, akan tetapi model
pembelajaran yang efektif dalam usaha meningkatkan hasil belajar biologi siswa. Dalam pembelajaran kooperatif, STAD merupakan teknik yang paling
sederhana sedangkan teknik GI merupakan teknik yang paling kompleks. Jadi diharapkan hasil belajar biologi pada pembelajaran yang menggunakan teknik
GI lebih baik teknik STAD dalam meningkatkan hasil belajar biologi siswa.
Penguasaan berinteraksi dan bekerjasama Konsep sistem pencernaan manusia
1. Siswa mengalami kesulitan memahami suatu konsep materi 2. Guru masih menggunakan metode konvensional
Hasil belajar biologi yang rendah Penggunaan pembelajaran teknik STAD
Penggunaan pembelajaran teknik GI
Hasil belajar biologi meningkat Penguasaan lebih baik dan bermakna
Bagan 2.1. Kerangka Pikir
D. Hipotesis Penelitian
