Kompetensi Dasar Indikator: Tujuan Pembelajaran Materi Pokok ModelTeknik Pembelajaran SkenarioLangkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Teknik Group Investigation GI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KELAS EKSPERIMEN TEKNIK Group Investigation Sekolah : SMP YPI Bintaro Mata pelajaran : IPA Biologi Terpadu KelasSemester : VIIII ganjil Pertemuan ke- : 2 Konsep : Sistem Pencernaan Manusia Alokasi waktu : 2x 40 menit A. Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar

1.4. Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

C. Indikator:

1. Menjelaskan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan manusia 2. Menjelaskan proses pencernaan makanan pada manusia 3. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi

D. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu: 1. Menjelaskan pencernaan mekanik dan kimiawi pada manusia serta tempat terjadinya 2. Menjelaskan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan manusia 3. Menjelaskan urutan proses pencernaan makanan dalam saluran pencernaan makanan

E. Materi Pokok

F. ModelTeknik Pembelajaran

Model kooperatif Teknik Group Investigation GI

G. SkenarioLangkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Teknik Group Investigation GI

Pertemuan ke-2 dua Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu Awal Motivasi Apersepsi  Guru bertanya tentang materi sebelumnya, kemudian guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dengan bertanya “bagaimana makanan yang kita makan seperti misalnya karbohidrat bisa masuk ke dalam tubuh dan mengalami pencernaan?”  Guru menanggapi jawaban siswa.  Siswa menjawab dengan cepat dan tanggap  Siswa menyimak 3 menit 2 menit Vitamin Mineral Lemak Protein Karbohidrat Makanan Hati Kelenjar Ludah Lambung Terdiri dari Sistem Pencernaan Lambung Saluran Pencernaan Mulut Kerongkongan Usus Halus Usus Besar Anus Dapat mengenal Kelainan dan Penyakit Terdiri atas Kelenjar Pencernaan Pankreas Inti Fase pemilihan topik  Guru menunjukkan berbagai macam gambar organ gambar lampiran 8 dan meminta salah satu siswa untuk menunjukkan organ yang menyusun sistem pencernaan manusia.  Guru menanggapi jawaban siswa  Guru meminta siswa menunjuk 5 orang siswa secara bergantian untuk mengajukan pertanyaan tentang gambar yang ditampilkan guru  Guru menuliskan pertanyaan-pertanyaan siswa pada papan tulis dan menjadikan pertanyaan- pertanyaan tersebut sebagai tujuan pembelajaran untuk di cari jawabannya, selain itu guru menambahkan tujuan pembelajaran jika pertanyaan yang diajukan siswa belum mencakup tujuan pembelajaran yang sudah direncanakan oleh guru.  Guru membagi kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari lima siswa. Untuk mempermudah guru telah membuat kelompok dan menuliskannya di papan  Salah satu siswa menjawab  Siswa menyimak  Siswa mengajukan pertanyaan  Siswa menyimak  Siswa menyimak 2 menit 3 menit 3 menit 3 menit 4 menit Fase perencanaan kooperatif Implementasi Analisis dan sintesis tulis.  Guru meminta siswa untuk berkumpul dengan teman kelompoknya  Guru menyediakan topik- topik untuk diselidiki, topik- topiknya adalah pertanyaan- pertanyaan yang diajukan siswa pada tahap awal yang dijadikan tujuan pembelajaran. Guru mengarahkan siswa dalam memilih topik.  Guru memberikan kepada masing-masing kelompok pedoman materi dalam bentuk kertas photo copy dari buku paket biologi.  Guru meminta siswa untuk menyelidiki jawaban dari pertanyaan yang merupakan topik diskusi yang mereka pilih dengan berpedoman kertas yang berisi materi yang telah diberikan.  Guru mengawasi jalannya diskusi dan menawarkan bantuan jika diperlukan.  Guru memberikan pertanyaan dengan menuliskannya pada kertas dan memberikannya pada masing-masing  Siswa duduk sesuai dengan kelompoknya  Siswa masing-masing kelompok mendapatkan topik yang akan diselediki.  Siswa mendapat pedoman materi  Siswa menyelidiki jawaban dari topik diskusi  Siswa melakukan penyelidikan terhadap sub topik yang dipilih dengan mengacu kepada sumber belajar yang telah disediakan.  Siswa menganalisis dan mensinteis informasi yang diperoleh pada tahap ketiga dan merencanakan 2 menit 2 menit 2 menit 10 menit 10 menit 10 menit Akhir Presentasi hasil final Evaluasi kelompok. Pertanyaan tersebut diajukan agar siswa dapat menganalisis dan mensintesis informasi yang telah mereka dapat.  Guru mengkoordinasi presentasi tiap kelompok  Guru dan siswa mengevaluasi tiap kontribusi kelompok terhadap kerja kelas  Guru memberikan koreksi atau penguatan terhadap konsep yang dipelajari  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai konsep yang telah dipelajari  Guru menunjuk salah satu siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari  Guru memberikan refleksi materi yang telah dipelajari  Guru memberitahukan kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari selanjutnya adalah mengenai kelainan dan penyakit pada bagaimana informasi tersebut diringkas dan disajikan dengan cara yang menarik sebagai bahan untuk dipresentasikan kepada seluruh kelas  Beberapa kelompok menyajikan hasil penyelidikannya di depan kelas, dengan tujuan agar siswa yang lain saling terlibat satu sama lain dalam pekerjaan mereka dan memperoleh perspektif luas pada topik tersebut  Siswa menyimak  Siswa menyimak  Siswa bertanya  Salah satu siswa memberikan kesimpulan  Siswa menyimak  Siswa menyimak 11 menit 3 menit 3 menit 2 menit 2 menit 1 menit 1 menit sistem pencernaan.  Guru memberitahukan kepada siswa bahwa pertemuan selanjutnya masih menggunakan teknik GI  Siswa menyimak 1 menit

H. Sumber belajarbahan pelajaran