75
memperhatikan materi yang disampaikan melalui video. Media yang dapat menarik perhatian peserta didik akan menyebabkan proses belajar menjadi lebih
efektif sehingga prestasi hasil belajar pun dapat lebih baik. Peningkatan motivasi belajar kimia peserta didik pada kelas eksperimen terjadi karena penggunaan
media pembelajaran video PowToon yang dapat menarik perhatian peserta didik meskipun tidak signifikan.
Pemberian tugas pekerjaan rumah PR di setiap akhir pertemuan juga memberikan dampak yang positif pada peserta didik. Adanya PR seperti ini
peserta didik merasa memiliki tanggung jawab yang harus dikerjakan dan dikumpulkan tepat waktu guna memperoleh penilaian. Adanya upaya mengontrol
peserta didik di setiap pembahasan konsepsub konsep mengenai ketidakpahaman peserta didik dalam menguasai materi yang telah disampaikan, peserta didik
merasa tidak canggung untuk bertanya berpendapat, sehingga peserta didik termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran karena adanya perhatian dan
relevansi yang diberikan. Sikap yang bersahabat dengan peserta didik yang menunjukkan keramahan juga berpengaruh pada perkembangan psikologis peserta
didik sehingga peserta didik merasa nyaman dan suka pada gurunya, hal ini memudahkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran kimia
Sugihartono, 2007: 78.
3. Efektivitas Penerapan Media Video Powtoon terhadap Prestasi Belajar
Kimia Peserta Didik
Prestasi belajar kimia peserta didik diukur menggunakan instrumen soal prestasi yang telah divalidasi secara logis dan empiris. Soal prestasi ini berjumlah
27 butir berbentuk pilihan ganda dengan 5 alternatif jawaban. Soal prestasi
76
tersebut diberikan pada kedua kelas sampel, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Nilai prestasi belajar kimia peserta didik dianalisis dengan menggunakan
uji-t beda subjek. Uji ini digunakan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaanpada prestasi belajar antara dua kelompok sampel, yaitu peserta didik
yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran video PowToon dengan peserta didik yang mengikuti pembelajaran kimia tanpa
menggunakan media pembelajaran video PowToon. Berdasarkan perhitungan secara statistik yang dihitung menggunakan
program komputer SPSS 21 diperoleh harga To = 2.096 dan p = 0.041 p 0.05, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini menunjukkan bahwa ada perbedaan
yang signifikan pada prestasi belajar kimia antara peserta didik kelas X semester I SMA Negeri 1 Pleret tahun ajaran 20162017 yang mengikuti pembelajaran
menggunakan media pembelajaran video PowToon dengan peserta didik yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan media pembelajaran video
PowToon. Beberapa hal yang menyebabkan pretasi belajar kimia peserta didik berbeda
secara signifikan diantaranya penggunaan media pembelajaran video PowToon pada saat pembelajaran. Adanya penggunaan media yang berbeda dari biasanya
membuat rasa ingin tahu peserta didik bertambah sehingga hal ini dapat mebuat peserta didik lebih memperhatikan materi yang disampaikan saat proses
pembelajaran. Terdapat pula kesiapan peserta didik dalam mengerjakan latihan soal-soal yang diberikan peneliti setiap akhir pembelajaran sehingga hasil
belajarnya dapat lebih baik pula.
77
Pemberian media pembelajaran video PowToon pada kelas eksperimen lebih memberikan suasana berbeda sehingga membuat rasa ingin tahu peserta didik
lebih besar pada saat proses pembelajaran yang menuntut peserta didik harus fokus dan lebih teliti memperhatikan pada video tersebut. Pada video PowToon
ini, materi yang disajikan menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan diatur dengan selang waktu yang tepat agar peserta didik tidak tertinggal karena waktu
yang terlalu cepat. Dengan demikian, peserta didik akan lebih dapat mengingat dan memahami materi kimia sehingga pemahamannya mengalami peningkatan.
Hal ini berpengaruh terhadap prestasi belajar kimia peserta didik, dimana media pembelajaran video PowToon sebagai sarana untuk mengurangi kejenuhan peserta
didik saat mengikuti proses pembelajaran telah mampu meningkatkan penguasaan materi pembelajaran kimia bagi peserta didik.
Prestasi belajar kimia peserta didik merupakan hasil proses pembelajaran kimia. Hasil dipengaruhi oleh input dalam proses pembelajaran, termasuk
pemilihan media pembelajaran. Persentase ketuntasan prestasi belajar peserta didik yang mengikuti pembelajaran menggunakan media pembelajaran video
PowToon lebih tinggi dibandingkan persentase ketuntasan prestasi belajar peserta didik yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan media pembelajaran
video PowToon. Hal ini berarti penggunaan media pembelajaran video PowToon juga lebih efektif mempengaruhi prestasi hasil belajar kimia peserta didik.
Data hasil penelitian untuk motivasi dan prestasi belajar peserta didik kelas X semester I SMA Negeri 1 Pleret secara keseluruhan dari penelitian yang telah
dilakukan dapat dilihat pada Tabel 14.
78
Tabel 14. Data Hasil Penelitian untuk Motivasi Belajar Peserta Didik
Kelas Rerata Skor Motivasi
Skor Prestasi Motivasi
Awal Motivasi
Akhir Selisih Skor
Kelas Eksperimen
125.44 140.37
14.93 75.44
Kelas Kontrol 119.17
129.11 9.93
79.43 Hasil analisis data penelitian untuk motivasi dan prestasi belajar kimia
peserta didik kelas X semester I SMA Negeri 1 Pleret secara keseluruhan dari penelitian yang telah dilakukan dapat dilihat pada Tabel 15.
Tabel 15. Hasil Analisis Data Penelitian
Kelas P
sig
Uji-t Sama Subjek
P
sig
Uji-t Beda Subjek motivasi belajar
P
sig
Uji-t Beda Subjek prestasi belajar
Ekeprimen 0.000013
0.261 tidak signifikan 0.041 signifikan
Kontrol 0.007
Berdasarkan data diatas untuk motivasi belajar peserta didik kelas eksperimen dan kelas kontrol mengalami kenaikan yang signifikan, namun tidak
terdapat perbedaan yang signifikan antara kenaikan motivasi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hal ini berarti bahwa media pembelajaran video PowToon
kurang dapat meningkatkan motivasi peserta didik kelas X semester I SMA N 1 Pleret tahun ajaran 20162017 secara signifikan. Hal ini ditunjukkan dengan P
sig
uji-t beda subjek yaitu 0.216, dimana P
sig
0.05. Sedangkan untuk prestasi belajar antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol terdapat perbedaan yang signifikan
Secara keseluruhan, penelitian ini memberikan hasil bahwa penerapan media pembelajaran video PowToon mampu meningkatkan prestasi belajar kimia peserta
