1. Home
  2. Lainnya

Uji Normalitas Uji Persyaratan Hipotesis

59 kimia peserta didik sebelum dan sesudah pembelajaran kimia. Ringkasan hasil analisis uji-t sama subjek dapat dilihat pada Tabel 11. Tabel 11. Hasil Uji-t Sama Subjek untuk Motivasi Belajar Kimia Kelas Motivasi Rerata T hitung Df Signifikansi P Keterangan Eksperimen Awal 125.444 5.351 26 0.000 Signifikan Akhir 140.370 Kontrol Awal 119.178 2.935 27 0.007 Signifikan Akhir 129.107 Berdasarkan hasil analisis uji-t sama subjek terhadap data motivasi belajar kimia peserta didik pada kelas eksperimen diperoleh harga t hitung = 5.351 dan P = 0.000 pada taraf signifikasnsi 5 dan t tabel = 2.056. Sehingga t hitung 5.351 t tabel 2.056. Sedangkan untuk motivasi belajar kimia peserta didik kelas kontrol diperoleh harga t hitung = 2.935, t tabel = 2.052 dan P = 0.007 sehingga t hitung 2.935 t tabel 2.052. Harga ini menunjukkan bahwa hipotesis nol Ho ditolak dan hipotesis alternative Ha diterima yang berarti bahwa ada perbedaan yang signifikan pada motivasi belajar kimia peserta didik sebelum dan sesudah pembelajaran kimia dengan peluang kesalahan sebesar 0.000 untuk kelas eksperimen, sedangkan peluang kesalahan sebesar 0.007 untuk kelas kontrol. Peluang kesalahan yang dimiliki kelas kontrol lebih tinggi daripada kelas eksperimen. Hal ini menunjukkan motivasi belajar kimia untuk kelas kotrol tidak lebih tinggi dari kelas eksperimen. Hasil analisis uji-t sama subjek selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 17 dan 18. 60

b. Uji-t Beda Subjek

Uji-t beda subjek digunakan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan motivasi belajar kimia peserta didik antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Uji-t beda subjek dilakukan terhadap gain skor, yaitu selisih antara skor motivasi awal dan motivasi akhir belajar kimia peserta didik baik kelas eksperimen maupun kelas kontrol. Hipotesis nol Ho untuk uji ini adalah tidak ada perbedaan yang signifikan pada motivasi belajar antara peserta didik yang mengikuti pembelajaran kimia dengan menggunakan media pembelajaran video PowToon dengan peserta didik yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan media pembelajaran video PowToon. Sedangkan hipotesis alternative Ha untuk uji ini adalah ada perbedaan yang signifikan pada motivasi belajar antara peserta didik yang mengikuti pembelajaran kimia dengan menggunakan media pembelajaran video PowToon dengan peserta didik yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan media pembelajaran video PowToon. Uji-t beda subjek ini dilakukan dengan menggunakan program SPSS Statistik 21. Ringkasan hasil uji-t beda subjek dapat dilihat pada Tabel 12 dan hasil uji-t beda subjek selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 19. Tabel 12. Hasil Uji-t Beda Subjek Motivasi Belajar Peserta didik Sumber Rerata Df T hitung Signifikansi P Eksperimen 14,93 53 1.135 0,261 Kontrol 9,93 Berdasarkan hasil analisis uji-t beda subjek terhadap data motivasi belajar kimia peserta didik diperoleh harga t hitung = 1.135 dan P = 0,261 pada taraf

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK KELAS X SEMESTER 2 SMA NEGERI 1 GODEAN TAHUN AJARAN 2016 /2017.

0 0 199

PERBANDINGAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK KELAS X SEMESTER II SMAN 11 YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 PADA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DAN BAMBOO DANCING.

0 10 50

PERBANDINGAN PENERAPAN MEDIA CHEMISTRY ON DIARY (CHEMORY) DAN MIND MAP TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK SMAN 1 PLERET KELAS X SEMESTER 1 TAHUN AJARAN 2015/2016.

0 1 6

PENGARUH PENERAPAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK KELAS X SEMESTER 2 SMA NEGERI 2 NGABANG TAHUN AJARAN 2012/2013.

0 1 1

PERBANDINGAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK KELAS X SEMESTER I SMA NEGERI 1 CANGKRINGAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015 PADA PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DAN JIGSAW.

0 0 1

EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE MULTI LEVEL LEARNING (MLL) TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK SMA N 1 DEPOK.

0 1 242

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING CHIPS TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK KELAS X SEMESTER 1 SMK NEGERI 3 YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014.

0 0 1

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING CHIPS TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK KELAS X SEMESTER 1 SMK NEGERI 3 YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014.

0 0 1

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) PADA PEMBELAJARAN KIMIA TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SEMESTER 2 SMA NEGERI 2 SLEMAN TAHUN AJARAN 2012/2013.

0 0 1

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) PADA PEMBELAJARAN KIMIA TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SEMESTER 2 SMA NEGERI 2 SLEMAN TAHUN AJARAN 2012/2013.

0 0 1