Uji-t Sama Subjek Uji Hipotesis

61 signifikansi 5 dan t tabel = 2.000. Sehingga t hitung 1.135 t tabel 2.000. Sedangkan untuk P signifikansi = 0,261 dimana P sig 0,05. Harga ini menunjukkan bahwa hipotesis nol Ho diterima yang berarti bahwa tidak ada perbedaan motivasi belajar kimia yang signifikan antara peserta didik yang mengikuti pembelajaran kimia dengan menggunakan media pembelajaran video PowToon dengan peserta didik yang mengikuti pembelajaran kimia tanpa menggunakan media pembelajaran video PowToon karena harga P sig 0.05 atau memiliki peluang kesalahan diatas 5 yaitu sebesar 26.1. Hasil analisis uji-t beda subjek selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 19. Uji-t beda subjek selanjutnya digunakan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan prestasi belajar kimia peserta didik antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Uji-t beda subjek dilakukan terhadap nilai prestasi peserta didik kelas eksperimen dan nilai prestasi belajar peserta didik kelas kontrol. Hipotesis nol Ho untuk uji ini adalah tidak ada perbedaan yang signifikan pada prestasi belajar kimia antara peserta didik yang mengikuti pembelajaran kimia dengan menggunakan media pembelajaran video PowToon dengan peserta didik yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan media pembelajaran video PowToon. Sedangkan hipotesis alternative Ha untuk uji ini adalah ada perbedaan yang signifikasn pada prestasi belajar kimia antara peserta didik yang mengikuti pembelajaran kimia dengan menggunakan media pembelajaran video PowToon dengan peserta didik yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan media pembelajaran video PowToon. Uji-t beda subjek ini dihitung dengan menggunakan program SPSS Statistik 21. Ringkasan hasil uji-t beda subjek untuk 62 prestasi belajar kimia peserta didik dapat dilihat pada Tabel 13 dan hasil uji-t beda subjek untuk prestasi belajar kimia selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 20. Tabel 13. Hasil Uji-t Beda Subjek Prestasi Belajar Kimia Peserta Didik Sumber Rerata Standar Deviasi T hitung Signifikansi P Eksperimen 69,43 10,210 2.096 0,041 Kontrol 75,44 11.074 Berdasarkan hasil analisis uji-t beda subjek terhadap data prestasi belajar kimia peserta didik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh harga T hitung = 2.096 dan P = 0,041 pada taraf signifikansi 5 dan T tabel = 2000. Sehingga T hitung 2.096 T tabel 1.671 dan P sig 0,041 0.05. Harga ini menunjukkan bahwa hipotesis nol Ho ditolak yang berarti bahwa ada perbedaan yang signifikan untuk peserta didik yang mengikuti pembelajaran kimia dengan menggunakan media pembelajaran video PowToon dengan peserta didik yang mengikuti pembelajaran kimia tanpa menggunakan media pembelajaran video PowToon karena memiliki signifikansi 0.041 dengan peluang kesalahan hanya sebesar 4,1. Hasil analisis uji-t beda subjek terhadap prestasi belajar peserta didik selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 20.

B. Pembahasan

Penelitian pendidikan kimia merupakan serangkaian kegiatan untuk memecahkan masalah di bidang pendidikan kimia secara ilmiah, sistematis dan logis. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang dilakukan terhadap peserta didik kelas X semester I di SMA Negeri Pleret Bantul tahun ajaran 20162017. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan agustus - september 2016. 63 Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan dari penerapan media pembelajaran video PowToon terhadap motivasi belajar kimia dan prestasi belajar kimia peserta didik dengan melihat ada tidaknya perbedaan yang signifikan antara motivasi belajar kimia peserta didik yang mengikuti pembelajaran menggunakan media pembelajaran video PowToon dengan peserta didik yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan media pembelajaran video PowToon, dan mengetahui ada tidaknya perbedaan yang signifikan antara prestasi belajar kimia peserta didik yang mengikuti pembelajaran menggunakan media pembelajaran video PowToon dengan peserta didik yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan media pembelajaran video PowToon. Peneliti mengambil 2 sampel kelas untuk digunakan sebagai kelas kontrol dan kelas eksperimen. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara teknik simple random sampling, yaitu pengambilan sampel dilakukan secara acak oleh peneliti. Dua kelas sampel yang diambil yaitu kelas XC dan XD. Kelas XD digunakan sebagai kelas kontrol dan kelas XC digunakan sebagai kelas eksperimen. Masing- masing kelas memiliki jumlah peserta didik 28 anak untuk kelas XD dan 27 anak untuk kelas XC. Kedua kelas sampel diajar oleh guru yang sama oleh peneliti. Penellitian ini mencakup materi pokok Struktur Atom dan Sistem Periodik Unsur. Sebelum pelaksanaan pembelajaran, peneliti menyususn rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan pada saat menyusun RPP meliputi pemilihan materi pembelajaran dan media yang digunakan dalam proses pembelajaran. Materi pembelajaran yang disampaikan