permasalahan sosial, terutama perilaku bullying.
c.
M engingat bahwa layanan bimbingan kelompok teknik role playing dapat mengurangi perilaku bullying, maka selayaknya layanan bimbingan kelompok secara kontinu tetap
dilaksanakan.
d.
Diharapkan sekolah lebih mendukung dan memfasilitasi kegiatan layanan BK di sekolah agar tujuan yang diharapkan lebih maksimal.
F. D aftar Pustaka
Am irrasa, 2013.
http:am irrasabou.blogspot.com
201304 pengertian
- perilaku.html diakses 16 M ei 2013
Arikunto, Suharsini. 2009. M anajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Arjanto,
2011. http:paul-arjanto.blogspot.com201106permainan-peran-roleplaying-
model.html. diakses 14 Februari 2013 Damayanti, Nidya. 2012. Buku Pintar Panduan Bimbingan Konseling. Yogyakarta: Araska.
Fakultas I lmu Pendididkan. 2013. Pedoman Penulisan Skripsi. M edan FIP Universitas Negeri
M edan Syah, M uhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Natawidjaja, R. 1987. Pendekatan Pendekatan dalam Penyuluhan Kelompok. Jakarta: P2LPTK
Depdikbud. Wiyani, Ardy. 2012. Save Our Children from School Bullying. Jogjakarta: Ar-ruzz M edia.
Prayitno Erman Amti. 1994. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: P2LPTK Depdikbud.
SI SW A KELAS V I I I -C SM P NEGERI 39 M ED AN D ra. I chwati
24
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk M eningkatkan Keterampilan Berbicara Dengan M enggunakan M odel Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS Pada Siswa KelasVIII -
C SM P Negeri 39 M edan TahunAjaran 20152016. Hipotesis pada penelitian adalah dengan menggunakan M odel Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS dapat meningkatkan
keterampilan berbicara pada pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VIII-C SM P Negeri 39 M edan.
Populasi dilakukan terhadap seluruh siswa Kelas VIII -C SM P Negeri 39 M edan yang berjumlah 40 orang dengan menggunakan M odel Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share
TPS sebagai alat untuk meningkatkan keterampilan menanggapi sesuatu hal pengumumanberita yang pernah dilihatnya. Alat yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah berupa daftar nilai
siswa yang diambil melalui kegiatan menanggapi situasi, keadaan atau sebuah pengumuman.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada saat melaksanakan pre tes keterampilan berbicara siswa rata-rata 55,60.Kemudian pada siklus I keterampilan berbicara siswa meningkat dari kondisi
awal tindakan yaitu keterampilan siswa mengemukakan pendapat secara lisan pada siklus I mencapai 35 yaitu 14 siswa yang terampil dan 26 siswa yang tidak terampil dengan nilai rata-rata 69,80. Dan
pada siklus II keterampilan siswa meningkat dari kondisi siklus I yaitu keterampilan siswa mengemukakan pendapat secara lisan pada siklus II mencapai 100 yaitu sebanyak 40 orang siswa
yang terampil dan 0 orang siswa yang tidak terampil dengan nilai rata-rata keseluruhannya mencapai 86,30.
Hasil penelitian ini menunjukkan aktivitas belajar siswa meningkat dan awal tindakan sampai pada siklus II . Berdasar kan hal tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa pembelajaran
dengan menggunakan M odel Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS dapat meningkatkan keterampilan khususnya pelajaran Pendidikan Agama Islam pada siswa KelasVIII -C
SM P Negeri 39 M edan. Karena penelitian ini Baru sampai mengangkat sejauh mana pengaruh penerapan M odel Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share TPS dalam peningkatan
keterampilan siswa mengungkapkan pikiran secara lisan, maka peneliti menyarankan agar kiranya para peneliti lanjutan dapat melanjutkan penelitian pasca penelitian.
Hal ini penting agar hasil penelitian ini bermanfaat sebagai penyeimbang teori maupun sebagai reformasi terhadap dunia pendidikan khususnya kompetensi mengajar guru.
Kata kunci : Belajar, hasil belajar, M odel Pembelajaran Kooperatif Tipe ThinkPair Share TPS A. Pendahuluan
Pendidikan merupakan kata yang sudah sangat umum. Karena itu, boleh dikatakan bahwa setiap orang mengenal istilah pendidikan. Begitu juga Pendidikan Agama Islam PAI . M asyarakat
awam mempersepsikan pendidikan itu identik dengan sekolah, pemberian pelajaran, melatih anak dan sebagainya. Sebagian masyarakat lainnya memiliki persepsi bahwa pendidikan itu menyangkut
berbagai aspek yang sangat luas,termasuk semua pengalaman yang diperoleh anak dalam pembetukan dan pematangan pribadinya, baik yang dilakukan oleh orang lain maupun oleh dirinya
sendiri. Sedangkan Pendidikan Agama Islam merupakan pendidikan yang didasarkan pada nilai- nilai Islam dan berisikan ajaran Islam. Pendidikan sebagai suatu bahasan ilmiah sulit untuk
didefinisikan. Bahkan konferensi internasional pertama tentang pendidikan M uslim 1977 , seperti
24
Guru SMPN 39 Medan
